Пошук академічних текстів

Реєстраційний номер

0823U100447, Дисертація доктора філософії

Назва роботи

Підготовка майбутніх учителів музичного мистецтва до вокально-фахової та диригентсько-хорової діяльності за поліфункціональним підходом

Здобувач

Го Сяофен ...,

На здобуття

Доктор філософії, 014, Середня освіта (за предметними спеціальностями)

Дата захисту

30-06-2023

Опис

У дисертації порушується питання підготовки майбутніх учителів музики до різновекторної та багатофункціональної фахової діяльності в тих її аспектах, які пов’язані з вокальними формами музикування. Провідна ідея дослідження полягає в тому, що різноманіття педагогічних ситуацій, у яких учитель музики потребує застосування вокальних умінь, потребує усвідомлення існуючої проблеми всіма учасниками освітнього процесу, цілеспрямованого формування в майбутніх фахівців здатності до оволодіння різними виконавськими манерами й техніками та вміння їх гнучко і творчо застосувати, відповідно до різних педагогічних контекстів і стильових особливостей репертуару. Визначено структуру підготовленості майбутніх фахівців до вокально-фахової та диригентсько-хорової діяльності, яка складається з мотиваційно-ціннісного, когнітивно-кумулятивного, виконавсько-стильового, фахово-творчого компонентів. Представлено педагогічні умови, що сприяють паралельному формуванню навичок співу в різних вокальних манерах сольного та хорового виконавства, а саме:стимулювання відповідального ставлення до оволодіння здатністю до ефективної багатофункціональної вокально-фахової діяльності; налагодження міждисциплінарної координації, спрямованої на гармонізацію сольної та вокально-хорової підготовки майбутніх фахівців; спонукання студентів до постійного самовдосконалення та творчої реалізації результатів поліфункціональної вокально-хорової підготовки в різних видах фахової діяльності. Розкрито зміст формувального експерименту з удосконалення рівнів підготовленості майбутніх учителів музичного мистецтва до вокально-фахової та диригентсько-хорової діяльності за поліфункціональним підходом, який здійснювався за підготовчим і трьома формувальними етапами: настановним, методико-коригувальним, результативно-творчим.