Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0415U002672, Кандидатська дисертація На здобуття к.пед.н. Дата захисту 12-06-2015 Статус Запланована Назва роботи Формування фахової компетентності майбутніх учителів математики на засадах акмеологічного підходу Здобувач Панова Світлана Олегівна, Керівник Перегудова Валентина Іванівна Опонент Семенець Сергій Петрович Опонент Воєвода Аліна Леонідівна Опис Об'єкт: фахова підготовка майбутніх учителів математики в умовах ВНЗ; мета - теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити ефективність моделі формування фахової компетентності майбутніх учителів математики на засадах акмеологічного підходу; методи: аналіз наукової педагогічної, психологічної та методичної літератури, дисертаційних робіт, систематизація й узагальнення педагогічного досвіду та документації; моделювання; педагогічне спостереження, анкетування, педагогічний експеримент; методи математичної статистики; новизна: теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено модель формування фахової компетентності майбутніх учителів математики на засадах акмеологічного підходу, що складається з цільового, змістово-процесуального та діагностичного блоків, які функціонують завдяки низці організаційно-педагогічних умов: модернізація навчального процесу щодо формування акмеологічної спрямованості майбутніх учителів математики під час фахової підготовки в педагогічних ВНЗ; інтенсифікація навчального процесу засобами акмеологічного впливу в контексті активізації внутрішнього потенціалу студентів; організація квазіпрофесійної діяльності в процесі фахової підготовки майбутніх учителів математики; визначено та конкретизовано структуру фахової компетентності майбутніх учителів математики, яка складається з мотиваційно-ціннісного, когнітивного, операційно-діяльнісного, особистісно-рефлексивного компонентів, які характеризуються обраними згідно із засадами акмеологічного підходу критеріями, показниками та рівнями сформованості, відмінністю яких є наявність: навчальної мотивації, ціннісного ставлення до майбутньої фахової діяльності, прагнення до самовдосконалення; знань і практичних умінь з математичних та методичних дисциплін; математичних, педагогічних, комунікативних, організаційних і креативних здібностей; здатності до самопізнання та самоактуалізації; уточнено зміст поняття "фахова компетентність майбутнього вчителя математики", який полягає в тому, що це є здатність випускника відповідати набутим під час навчання в педагогічному ВНЗ особистісно-професійним, предметним і методичним компетенціям для успішного викладання математики в загальноосвітній школі на основі постійного самовдосконалення власного особистісно-професійного потенціалу; удосконалено: практичну підготовку майбутніх учителів математики на засадах акмеологічного підходу, що дозволяє підвищити ефективність формування фахової компетентності майбутніх учителів математики в педагогічних ВНЗ за рахунок організації навчального процесу як свідомого, поетапного опанування ними фахових компетенцій за рахунок самовдосконалення; набули подальшого розвитку: ідеї компетентнісного й акмеологічного підходів у формуванні фахової компетентності майбутніх учителів математики за напрямами математичної, методичної та особистісно-професійної підготовки під час вивчення фахових дисциплін та на позааудиторних заняттях. Дата реєстрації 2015-06-12 Додано в НРАТ 2020-04-03 Закрити