Пошук академічних текстів

Реєстраційний номер

0524U000080, Докторська дисертація

Назва роботи

Теоретико-методичні основи розвитку координаційних якостей школярів, які систематично займаються спортивними іграми

Здобувач

Бойчук Роман Іванович, Кандидат наук з фізичного виховання і спорту

Опонент Архипов Олександр Анатолійович
Опонент Блавт Оксана Зіновіївна
Опонент Іващенко Ольга Віталіївна

На здобуття

Доктор педагогічних наук, 13.00.02, Теорія і методика навчання (з галузей знань)

Дата захисту

29-03-2024

Опис

Бойчук Р. І. Теоретико-методичні основи розвитку координаційних якостей школярів, які систематично займаються спортивними іграми. – Кваліфікаційна наукова праця на правах рукопису. Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук зі спеціальності 13.00.02 – теорія та методика навчання (фізична культура, основи здоров’я). – Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка, Чернігів, 2024. У дисертаційній роботі розглянуто проблему розвитку та контролю координаційних якостей школярів у процесі систематичних занять спортивними іграми як важливу складову процесу фізичного виховання й спортивного тренування учнівської молоді. Дисертаційне дослідження спрямоване на подолання протиріч між: актуальністю дослідження розвитку координаційних якостей школярів у процесі занять ігровими видами спорту та висвітленням лише окремих аспектів цього процесу в науково-методичній літературі; необхідністю цілісної системи контролю координаційної підготовленості тих, хто займається, і відсутністю єдиних стандартизованих критеріїв оцінювання різних видів координаційних можливостей. Об’єктом дослідження стала система багаторічного вдосконалення школярів, які систематично займаються ігровими видами спорту, а предметом дослідження – координаційне тренування та контроль координаційних якостей школярів у процесі систематичних занять спортивними іграми. Проведене дослідження виявило позитивні достовірні взаємозв’язки між показниками координаційних якостей школярів різного віку, які систематично займаються спортивними іграми, у межах 35 %. Взаємозв’язок між сумарною оцінкою координаційної і технічної підготовленості склав (r = 0,40, р < 0,05), це свідчить про те, що учні, які показують більш високі результати в тестах на координаційні якості, у 40 % випадків відзначаються значно вищою результативністю під час ігрової діяльності. Тестувальна програма для оцінювання рівня координаційної підготовленості школярів, які систематично займаються ігровими видами спорту, містить достатню кількість показників у зв’язку з наявністю низки різних видів координаційних якостей та відсутністю достовірних взаємозв’язків між більшістю з них. Розроблена педагогічна технологія координаційної підготовки учнів, що систематично займаються спортивними іграми, ґрунтується на знаннях про значущість певних координаційних якостей для того чи іншого виду спортивних ігор. Обґрунтовано методику оцінювання ступеня координаційної складності вправ. Особливу увагу приділено сенситивним періодам розвитку окремих координаційних якостей. Результати педагогічних експериментів свідчать про ефективність запропонованої педагогічної технології координаційного тренування учнів різного віку, які систематично займаються спортивними іграми. Ключові слова: координаційні якості, школярі, спортивні ігри, факторна структура, кореляційні взаємозв’язки, тести, психофізіологічні функції, координаційна складність, педагогічна технологія.