Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0826U000245, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту Статус Запланована Назва роботи Педагогічні умови формування соціальної компетентності студентів у музичному фаховому коледжі Здобувач Левандовський Михайло Юрійович, Керівник Криловець Микола Григорович Керівник Качалова Тетяна Василівна Опонент Корчагіна Ганна Сергіївна Опонент Васюк Оксана Вікторівна Опонент Лісовий Вадим Анатолійович Рецензент Павленко Олексій Миколайович Опис У дисертації на основі аналізу теоретичних і практичних підходів до проблеми формування соціальної компетентності студентів у музичних фахових коледжах здійснено узагальнення наукових положень і практичне розв’язання означеного завдання. Актуальність дослідження зумовлена сучасними соціокультурними трансформаціями, що висувають підвищені вимоги до рівня соціальної зрілості, комунікативної культури, відповідальності та здатності до ефективної взаємодії майбутніх фахівців мистецького профілю. У контексті воєнних і післявоєнних викликів, посилення ролі культурної дипломатії, зростає потреба у формуванні таких особистостей, які не лише володіють високим рівнем професійної майстерності, а й здатні до конструктивної соціальної взаємодії, емпатії, толерантності та громадянської активності. Музичний фаховий коледж, як важлива ланка системи професійної мистецької освіти, створює сприятливі умови для розвитку соціальної компетентності студентів завдяки поєднанню навчальної, творчої та комунікативної діяльності. Разом з тим, традиційна орієнтація освітнього процесу переважно на професійно-виконавську підготовку часто залишає поза увагою цілеспрямоване формування соціально-комунікативних якостей здобувачів освіти. Це обумовлює необхідність наукового пошуку та обґрунтування педагогічних умов, які забезпечать ефективний розвиток соціальної компетентності студентів у процесі фахової підготовки, що й становить сутність даного дослідження. У першому розділі подано теоретичні підходи до трактування сутності соціальної компетентності, окреслено її структуру, основні функції та критерії сформованості у студентів мистецького профілю. Обґрунтовано, що соціальна компетентність формується в умовах інтеграції гуманітарних знань, мистецького досвіду та особистісного розвитку. Визначено педагогічні засади формування цього феномену в контексті фахового музичного навчання. У другому розділі проаналізовано практику формування соціальної компетентності в мистецьких коледжах. На основі діагностики рівнів сформованості соціальної компетентності студентів музичного профілю виявлено типові проблеми та чинники, що впливають на її розвиток. Зокрема, досліджено роль навчального середовища, педагогічної взаємодії, позааудиторної діяльності та соціокультурного контексту. Узагальнено результати констатувального етапу дослідження, які засвідчили неоднорідність підходів до соціалізації студентів у мистецьких закладах фахової передвищої освіти. У третьому розділі розроблено модель формування соціальної компетентності студентів, що враховує специфіку музичного фаху. Теоретично обґрунтовано педагогічні умови, які забезпечують ефективне формування соціальної компетентності: інтеграція соціально-гуманітарної підготовки в освітній процес музичного фахового коледжу; формування ціннісно-мотиваційної сфери та гуманістичних орієнтацій студентів; залучення студентів до соціально-практичної діяльності та партнерств із громадою; розвиток цифрової грамотності та комунікативної культури у професійній взаємодії; створення культурно-мистецького простору для розвитку емоційної та соціальної чутливості. Проведено формувальний експеримент, результати якого підтвердили ефективність впроваджених педагогічних умов у професійній підготовці майбутніх музикантів. Дата реєстрації 2026-02-05 Додано в НРАТ 2026-02-05 Закрити