Реєстраційний номер
0210U005153,
0107U008607
, Науково-дослідна робота
Назва роботи
Методичні основи діагностики інтелектуальної обдарованості
Назва етапу роботи
Керівник роботи
Тименко Володимир Петрович,
Дата реєстрації
17-06-2010
Організація виконавець
Інститут обдарованої дитини АПН України
Опис етапу
На етапі науково-дослідної роботи, який передбачено робочим планом відділу діагностики та індивідуальними планами співробітників, здійснювалося теоретичне обґрунтування та експериментальна апробація комплексної методики діагностування інтелектуальної обдарованості індивідів різних вікових груп. За звітний період було розроблено проект експериментального середовища, сприятливого для первинної КДО учнів загальноос На другому етапі дослідження планової теми обґрунтовувалася теоретична модель інтелектуальної обдарованості. Порівняльному аналізу підлягали методи вимірювання інтелектуальних здібностей, що репрезентують інтелектуальну обдарованість. Метою констатувального етапу НДР було наукове обґрунтування теоретичної моделі інтелектуальної обдарованості особистості як моделі КОД: комплексної особистісної діагностики. У відповідності до мети вирішувалися завдання: 1. З урахуванням методичних основ інтелектуальної обдарованості особистості сформулювати сутність понять "візуальний", "тестовий", "апаратурний", "комп'ютерний" методи діагностики, а також поняття "комплексна особистісна діагностика". 2. З'ясувати місце методів діагностики у структурі КОД: комплексної особистісної діагностики. 3. Визначити місце кожного з методів у теоретичній моделі інтелектуальної обдарованості (моделі КОД) з урахуванням вікових особливостей осіб 3-5, 6-10, 11-14, 15-18 років. 4.У відповідності до теоретичної моделі здійснити апробацію та порівняльний аналіз результативності методів діагностики (візуальних, тестових, апаратурних, комп'ютерних) для адекватної репрезентації інтелектуальної обдарованості. вітніх шкіл у процесі дизайн-діяльності. Ігровий дизайн, як ефективний спосіб первинної діагностики інтелектуальної обдарованості осіб різного віку, апробувався у закритому середовищі кабінету дизайну і відкритому середовищі ландшафтного дизайну. Кабінет дизайну разом з ландшафтним дизайном розглядалися як центри первинного виявлення інтелектуально обдарованої дитини. Для перевірки валідності результатів первинної діагностики здійснювалася експериментальна апробація візуальних, апаратурних, тестових (вербальних), комп'ютерних методів як складових комплексної методики діагностування інтелектуальної обдарованості осіб 3-6, 7-10, 11-14, 15-18 років.
Опис продукції
Теоретична модель дизайн-освітнього середовища з урахуванням середовищно-особистісного підходу, методичні основи виявлення інтелектуальної обдарованості дітей різного віку; Система діагностичного освітнього середовища, ості, а відтак в умовах навчальної діяльності інтегрованого змісту.
Автори роботи
Аніщенко Н.В.
Вдовченко З.В.
Волощук І.С
Кільдяшова І.В.
Ковальчук Ю.М.
Кузьменко В.У.
Яковина А.В.
Додано/оновлено в НРАТ
2020-04-02
