Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0210U005154, 0107U008608 , Науково-дослідна робота Назва роботи проектування особистісного розвитку інтелектуально обдарованої дитини Назва етапу роботи Керівник роботи Киричук Валерій Олександрович, Дата реєстрації 17-06-2010 Організація виконавець Інститут обдарованої дитини АПН України Опис етапу Програма науково-дослідної та експериментальної роботи "Проектування особистісного розвитку інтелектуально-обдарованої дитини" передбачала: створення інноваційних технологій проектування особистісного розвитку інтелектуально-обдарованої дитини, та поступове впровадження в практику роботи педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів цілісної системи психолого-педагогічного проектування особистісного розвитку інтелектуально-обдарованих дітей в навчально-виховному процесі загальноосвітнього навчального закладу. Наукова новизна експериментального дослідження: Створені інноваційні технології для педагогічних працівників з інтелектуально-обдарованими учнями загальноосвітніх навчальних закладів, на засадах психолого-педагогічного проектування особистісно-розвивального змісту навчально-виховного процесу, що оптимізує процес психічного, соціального і духовного розвитку особистості учня. Напрацьовані теоретичні та практичні засади управління процесом проектування особистісного розвитку інтелектуально-обдарованої особистості в навчально-виховному процесі загальноосвітнього навчального закладу, створено програмно-інформаційний комплекс он-лайн орієнтованого середовища проектування розвитку обдарованої особистості "Універсал-4", що забезпечує цілісний процес проектування особистісного розвитку інтелектуально-обдарованої дитини, експериментально перевірено ефективність інноваційних технологій на практиці роботи 74 загальноосвітніх навчальних закладів України різного типу. Проводилось навчання педагогічних працівників експериментальних закладів з питань теоретичного та практичного оволодіння ними інноваційними психолого-педагогічними технологіями проектування розвитку інтелектуально-обдарованої особистості учня тощо. Ця та інша наукова та експериментально-дослідна діяльність дала можливість створити інноваційні технології проектування розвитку інтелектуально-обдарованих учнів. В основу науково-дослідної теми "Проектування особистісного розвитку інтелектуально-обдарованої дитини" покладено ідеї особистісно-розвивального підходу в навчально-виховному процесі, перш за все: " "врахування не тільки предметної основи і психологічного змісту діяльності індивіда, а і його ставлення до неї"; " вивчення рівнів життєвої активності особистості на основі уявлення про "систему суттєвих ставлень особистості до оточуючого світу і до себе самої як системо творчої основи соціальної активності"; " самовиховання, як її специфічний вид, що передбачає самопізнання, самооцінку, самоставлення та самовдосконалення особистості; " прогнозування поведінки інтелектуально-обдарованих учнів через експериментальне вивчення ступеня розвитку їх соціальної активності та психофізичних параметрів; " можливості актуалізації вроджених потенцій "під впливом доцільно організованого природного, предметного і соціокультурного середовища та самоактивізації внутрішніх сил, діяння самої інтелектуально-обдарованої дитини"; " активізація соціально-комунікативного розвитку учнів класного колективу, як вирішального фактору соціалізації учнів, формування особистості здатної до самореалізації й адаптації в сучасному суспільстві; " визначення духовного розвитку учнів, їх ціннісних пріоритетів в контексті уявлень про дію механізму формування ціннісно-смислових життєвих диспозицій на основі утворення "афективних комплексів". Ця система, оформляючись як сукупність наукомістких психолого-педагогічних інноваційних технологій є теоретично та експериментально вивіреною і є синтезом міждисциплінарного наукового знання. У науково-дослідному та експериментальному дослідженні "Проектування особистісного розвитку інтелектуально-обдарованої дитини" обґрунтовано, що воно є цілісною системою, спрямованою на створення детального нормативного уявлення про реальний навчально-виховний-освітній процес, який складається з восьми інноваційних технологій, що тісно між собою взаємопов'язані і доповнюють одна одну. Організація й проведення процесу проектування особистісного розвитку інтелектуально обдарованої дитини за даними технологіями, як показала експериментально-дослідна робота в навчальних закладах, забезпечує гармонію розвитку кожної особистості учня в навчально-виховному процесі загальноосвітнього навчального закладу. Звіт про НДР: 132 с., 1 рис., 45 табл., 20 додатків, 29 джерел. Об'єкт дослідження: процес розвитку особистості інтелектуально обдарованої дитини в умовах навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу. Предмет дослідження: психолого-педагогічне проектування як підсистема управління цілісним процесом фізичного, психічного, соціального й духовного розвитку особистості інтелектуально обдарованої дитини. Мета наукового дослідження полягала: - у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці системи проектування розвитком особистості інтелектуально обдарованого учня в навчально-виховному процесі загальноосвітнього навчального закладу; - у дослідженні структури технологій проектування особистісно-розвивального змісту навчально-виховного процесу; - у проведенні експериментальних досліджень та розробці науково-методичних рекомендацій щодо впровадження технології проектування особистісно-розвивального змісту НВП обдарованої дитини. У науково-дослідному та експериментальному дослідженні "Проектування особистісного розвитку інтелектуально обдарованої дитини" обґрунтовано, що воно є цілісною системою, спрямованою на створення детального нормативного уявлення про реальний навчально-виховний-освітній процес, що складається з восьми інноваційних технологій, які тісно між собою взаємопов'язані і доповнюють одна одну. Організація й проведення процесу проектування особистісного розвитку інтелектуально обдарованої дитини за даними технологіями, як показує експериментально-дослідна робота в навчальних закладах, підвищує ефективність роботи педагогічних працівників та забезпечує всебічний розвиток кожної особистості, у тому числі інтелектуально обдарованих учнів. Опис продукції Діагностично-проектувальний комплекс - комп'ютерна програма розроблена на основі інноваційних освітніх психолого-педагогічних технологій та експериментально апробовані на всеукраїнському і регіональних рівнях. Комп'ютерний комплекс, створений на основі восьми взаємозалежних і взаємодоповнюючих психолого-педагогічних технологій: діагностика, аналіз, конструювання, програмування, моделювання, планування, творення, реалізація, що складають цілісну навчально-виховну систему в загальноосвітньому навчальному закладі. Автори роботи І. Плаксенкова А. Давиденко А. Клименко А. Клименко В. Антоненко В. Русова В. Тименко Л. Єнотаєва М. Перцев Н. Бєльська Н. Поліхун Н. Федорова О. Артем'єва О. Буров О. Ковальов Т. Яншина Додано в НРАТ 2020-04-02 Закрити