Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0212U006178, 0108U000443 , Науково-дослідна робота Назва роботи Теоретико-методичні засади інтегрованого навчання природознавства у профільній школі (рівень стандарту) Назва етапу роботи Керівник роботи Ільченко Віра Романівна, Дата реєстрації 28-02-2012 Організація виконавець Інститут педагогіки Національної академії педагогічних наук України Опис етапу Звіт про НДР містить: 91 с., розділів - 3, джерел - 93. Об'єкт дослідження: зміст природничо-наукової освіти у профільній школі. Предмет дослідження: психолого-педагогічні основи методичних моделей цілісної природничо-наукової освіти в профільній школі (рівень стандарту) як освіти для сталого розвитку суспільства. Мета дослідження полягає в концептуальному обґрунтуванні та методичному забезпеченні моделей формування в учнів профільної школи цілісності знань про природу: модульно-залікової системи вивчення інтегрованого курсу "Природознавство" (за підручником "Природознавство-10") та предметно-інтегративної системи вивчення предметів природничого циклу (фізики, хімії, біології, астрономії); розробленні методики реалізації моделей, експериментальної її перевірки. Гіпотезу дослідження складає положення про те, що система навчально-методичного забезпечення інтегрованого навчання природознавству у профільній школі базується на безперервному процесі формування цілісності знань про природу, а принцип її досягнення - сутнісна інтеграція елементів знань на основі загальних закономірностей природи є основним принципом в інтегрованому навчанні. Вивчення інтегрованого курсу в профільній школі обумовить: наступність у формуванні цілісності знань про природу в початковій, основній та профільній школі; засвоєння всіма учнями фундаментальних понять природознавства; підвищення рівня мислення та екологічної культури учнів; об'єктивацію образного мислення гуманітаріїв. Під час виконання дослідження з теми "Теоретико-методичні засади інтегрованого навчання природознавству у профільній школі (рівень стандарту)": - розроблено концепцію та методичні моделі формування цілісної природничонаукової освіти для профільної школи - предметно-інтегративну та модульно-залікову; методичну систему реалізації концепції та структуру природовідповідного навчального середовища цілісної природничонаукової освіти; - обґрунтовано теоретично та експериментально перевірено дидактичну систему забезпечення інтегрованого навчання природознавству у старшій школі за двома моделями - предметно-інтегративною системою вивчення предметів природничого циклу та модульно-заліковою системою за інтегрованим курсом "Природознавство" для 10-11 класів; - адаптовано до умов профільного навчання учнів-гуманітаріїв варіант підручника "Природознавство-10", написаного за модулями, які відповідають компонентам освітньої галузі "Природознавство" і фактологічному змісту предметів природничого циклу старшої школи (рівень стандарту); - доведено можливість викладання курсу "Природознавство-10" учителями-предметниками за програмою, адаптованою до чинних програм з біології, хімії, фізики для 10 класу (рівень стандарту). - розроблено навчальний план та навчально-методичне забезпечення для перепідготовки вчителів природничого циклу предметів із спеціальності "учитель природознавства". У дослідженні використовувалися різноманітні методи: теоретичні стосовно інтеграції та цілісності природничої освіти у профільній школі (логіко-гносеологічний та історико-методологічний аналіз понять "інтегроване навчання з природознавства", "інтегрований курс з природознавства", "методичні основи інтегрованого навчання", "цілісність знань про природу"; теоретичний аналіз робіт з методики навчання природознавству, проблеми міжпредметних зв'язків; аналіз стандарту освіти, програм, підручників, методичних посібників з предметів природничого циклу профільної школи); емпіричні методи включали: спостереження навчального процесу, анкетування учнів і вчителів, статистичну обробку отриманих даних; констатувальний і навчальний експеримент. Одержані результати і новизна: вперше у вітчизняній дидактиці розроблено структуру та зміст підручника "Природознавство-10" та методичного посібника для вчителів "Концепції та методичні моделі природознавства у профільній школі", які апробовані в практиці вітчизняної школи. Втілення в навчальному процесі розроблених модулів підручника та розділів методичного посібника сприяє формуванню в учнів цілісності знань про природу, показниками якої є наявність в учнів знань про природничо-наукову картину світу та наявність життєствердного образу природи. Навчально-методичне забезпечення інтегрованого навчання з природознавства у профільній школі обумовлює особистісну орієнтованість та продуктивність природничо-наукової освіти, зростання мотивації навчання та зростання соціалізації учнів. Основні результати дослідження (2008-2011 рр.) відповідно до завдань дослідження відображено в наступних працях: підручник "Природознавство-10" (30,0 д.а.) (В.Р. Ільченко, К.Ж. Гуз, Сергієнко В.П., В.С. Коваленко, А.Х. Ляшенко, Л.М. Рибалко), методичний посібник для вчителів "Концепції та методичні моделі природознавства у профільній школі" (25,0 д.а.) (К.Ж. Гуз, В.Р. Ільченко, О.Г. Ільченко, Л.М. Рибалко, В.С. Коваленко, А.Х. Ляшенко, Т.В. Сігіда, В.М. Нечипоренко) загальним обсягом 55,0 д.а. Виконавці: Ільченко В.Р., Гуз К.Ж., Ільченко О.Г., Рибалко Л.М., Коваленко В.С., Ляшенко А.Х., Сігіда Т.В., Нечипоренко В.М. Експериментальна перевірка теоретичних та методичних засад інтегрованого навчання природознавства у профільній школі, що проводилася в 4 школах-лабораторіях (Дніпровській ЗОШ І-ІІІ ст. Верхньодніпровського району Дніпропетровської області, Полтавській ЗОШ І-ІІІ ст. № 26 і Полтавській ЗОШ І-ІІІ ст. № 24, Полтавському НВК № 16, показала ефективність підручника "Природознавство-10" порівняно з вивченням окремих предметів освітньої галузі "Природознавство" (рівень стандарту) і методичного посібника "Концепції та методичні моделі природознавства у профільній школі (рівень стандарту)". За звітний період науковими співробітниками лабораторії написано: 1 підручник (рукопис) (30,0 д.а.), 1 методичний посібник для вчителів (рукопис) (25,0 д.а.), 67 статей у фахових періодичних виданнях (48,5 д.а.), матеріали наукових конференцій (38) (загальний обсяг - 111,5 д.а.). Опис продукції Розроблено і теоретично обгрунтовано концепцію цілісної природничонаукової освіти, що втілена в двох методичних моделях: предметно-інтегративній та модульно-заліковій, яка реалізується підручником інтегрованого курсу "Природознавство". Експериментально перевірено ефективність підручника "Природознавство-10" і методичного посібника для вчителів "Концепції та методичні моделі природознавства у профільній школі (рівень стандарту)". Автори роботи Ільченко Віра Романівна Ільченко Олексій Георгійович Гуз Костянтин Жоржович Ляшенко Андрій Хомич Нечипоренко Володимир Миколайович Рибалко Ліна Миколаївна Сігіда Тетяна Валеріївна Додано в НРАТ 2020-04-02 Закрити