Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0215U004118, 0114U003129 , Науково-дослідна робота Назва роботи Дидактичне моделювання організаційних форм компетентнісно орієнтованого навчання у початковій школі Назва етапу роботи Керівник роботи Цимбалару Анжеліка Дмитрівна, Дата реєстрації 09-02-2015 Організація виконавець Інститут педагогіки Національної академії педагогічних наук України Опис етапу У 2014 році співробітниками лабораторії початкової освіти було: розроблено програми досліджень з підтем, в яких обґрунтовано актуальність проблеми, визначено мету, завдання, об'єкт, предмет і методи досліджень, спрогнозовано очікувані результати та наукову новизну; здійснено аналіз законодавчих документів системи освіти, директивних матеріалів МОН України, вітчизняних та зарубіжних філософських, психологічних і педагогічних наукових джерел, публікацій у періодичних виданнях, навчальної і методичної літератури для початкової школи, здобутків шкільної практики у ЗНЗ країни і зарубіжжя; педагогічне спостереження за організацією навчальної взаємодії молодших школярів в умовах реального навчального процесу; опитування, анкетування учасників навчально-виховного процесу з метою вивчення стану досліджуваної проблеми у практиці, в результаті чого розкрито наукову семантику категорій і понять, що становлять основу наукового контексту проблеми дослідження, розпочато складання термінологічного словника ("педагогічне моделювання", "дидактичне моделювання", "форма навчання", "урок в умовах компетентнісно орієнтованого навчання", "навчальна взаємодія", "способи організації навчальної взаємодії", "способи організації навчальної діяльності" та ін.); встановлено сутність і зміст дидактичного моделювання; особливості моделювання освітнього простору молодших школярів в умовах варіативності організаційних форм навчання; з'ясовано особливості цілей, завдань і структури компетентнісно орієнтованого уроку; дидактико-методичні засади моделювання уроку, способів організації навчальної діяльності учнів, варіантів і форм їхньої навчальної взаємодії; розроблено й реалізовано методики констатувальних експериментів із підтем з метою з'ясування стану досліджуваної проблеми в масовій практиці, зокрема, ступеня вмотивованості і доцільності вибору вчителями організаційних форм навчання і розвитку навчально-пізнавальних можливостей школярів; рівня готовності педагогів (умотивованість, теоретичну й методичну обізнаність) до дидактичного моделювання уроків (української мови, літературного читання, математики), способів організації навчальної діяльності (на уроках української мови), варіантів і форм навчальної взаємодії (на уроках з предмета "Я у світі", природознавства) на засадах компетентнісного підходу; здійснення моніторингового супроводу формування в учнів предметної математичної компетентності; узагальнено результати констатувального експерименту і підготовлено аналітичні звіти, в яких показано, що переважна більшість учителів-респондентів (84,8 %) не має достатньої теоретичної і практичної підготовки для ефективної реалізації компетентнісного підходу; значна частина педагогів (90,9 %) використовує лише урок, серед яких переважає комбінований (у 75,1 % відвіданих занять); найпоширеніші способи організації суб'єкт-суб'єктної взаємодії є робота в парі і в групі (81,8 %); результати наукової розвідки засвідчили відсутність науково-методичного забезпечення діяльності вчителя з моделювання сучасного уроку (100 % респондентів користуються готовими розробками уроків, які мають адаптуватись до контингенту учнів, індивідуального стилю учителя); не можна вважати достатньою кількість уроків, на яких використовують компетентнісно орієнтовані методи, прийоми, способи організації навчальної взаємодії (41,4 % відвіданих уроків); у процесі аналізу даних з'ясовано, що реалізація компетентнісного підходу в навчанні молодших школярів передбачає модернізацію уроку як основної форми організації навчального процесу в класно-урочній системі навчання, використання варіативних інноваційних форм організації навчання та інтерактивних способів навчальної взаємодії; визначено дидактичні вимоги до компетентнісно орієнтованого уроку української мови; прийнятні для формування в учнів ключових і предметних компетентностей типи уроків читання у 1 класі; способи організації графіко-орфографічної навчальної діяльності школярів на уроках української мови; типологію навчальних вправ з формування в учнів умінь визначати в словах наголошені склади (звуки), моделі уроків літературного читання із ознайомленням учнів із життям і творчістю видатних письменників, а також з формування досвіду читацької діяльності у 2-4 класах і обчислювальної компетентності; види і форми моніторингу процесу формування в учнів предметної математичної компетентності; варіанти і динаміку форм навчальної взаємодії школярів на уроках з предмета "Я у світі"; форми організації екологічної діяльності молодших школярів на уроках природознавства; встановлено комплекс соціальних і психолого-педагогічних вимог для підвищення результативності уроку української мови; принципи, на яких має ґрунтуватись навчання орфоепії; системоутворювальні для моделювання уроків літературного читання положення; провідні фактори, які визначають вибір і застосування певної форми навчання для формування обчислюваної компетентності; сутність навчальної взаємодії учнів на уроках з предмета "Я у світі", її варіанти і динаміку; результати дослідження використано під час підготовки проекту Єдиних вимог до ведення класного журналу в 1-4 класах загальноосвітніх навчальних закладів; нової редакції навчальних програм для 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів з української мови (мови навчання), російської мови, математики, природознавства; інструктивно-методичних матеріалів щодо контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів з галузей "Мови і літератури", "Математика", "Суспільствознавство", "Природознавство". Опис продукції Автори роботи Андрусенко Ірина Володимирівна Бібік Надія Михайлівна Вашуленко Микола Самійлович Вашуленко Оксана Вікторівна Листопад Наталія Петрівна Мартиненко Валентина Олександрівна Онопрієнко Оксана Володимирівна Пономарьова Катерина Іванівна Прищепа Ольга Юхимівна Савченко Олександра Яківна Цимбалару Анжеліка Дмитрівна Додано в НРАТ 2020-04-02 Закрити