Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0217U004162, 0115U003078 , Науково-дослідна робота Назва роботи Науково-методичне забезпечення контролю й оцінювання навчальних досягнень учнів загальноосвітніх навчальних закладів з мов та літератур етнічних меншин на засадах компетентісного підходу Назва етапу роботи Керівник роботи Курач Лариса Іванівна, Дата реєстрації 18-01-2017 Організація виконавець Інститут педагогіки Національної академії педагогічних наук України Опис етапу Основні результати наукового дослідження за 2016-й рік: - розроблено й уточнено зміст, методи і форми контролю й оцінювання навчальних досягнень учнів загальноосвітніх навчальних закладів з російської, новогрецької мов (5кл.), мови іврит та ромської мови (3-4кл.) і зарубіжної літератури (5кл.) на засадах компетентісного підходу; - дібрано оптимальні методи і форми контролю й оцінювання навчальних досягнень учнів загальноосвітніх навчальних закладів з мов національних меншин та зарубіжної літератури; - організовано та проведено формувальний етап педагогічного експерименту; - проаналізовано результати експериментального навчання за експериментальною методикою; - апробовано та узагальнено основні принципи, методи та прийоми конструювання та використання компетентнісно орієнтованих завдань у навчанні російської та новогрецької мов у 5 класах; мови іврит та ромської мови у 3-4 кл.; - експериментально перевірено підготовлені компетентісно орієнтовані завдання, контрольні тести, тексти з аудіювання та слухання для курсу російської та новогрецької мов у 5 класі та мови іврит у 3-4 кл.; - експериментально доведено, що компетентнісно орієнтовані завдання є структурними елементами сучасної моделі процесу навчання, в основі якої знаходяться особистісні цінності школярів, їх інтереси, здатність до самостійного прийняття рішень; - порівняльний аналіз (контрольний та експериментальний класи) довів підвищення інтересу до навчання російської мови на 20% , анкетування та кількісний аналіз виявили, що використання КОЗ у поєднанні з техніками формуючого оцінювання підвищує інтерес учнів до вивчення предмету, вони надають перевагу саме цим видам завдань (80%), підвищується самостійність у роботі (22%), спостерігається розвиток коопераційних навичок, навичок парно-групової роботи. Аналіз контрольних робіт також виявив підвищення якості навчальних досягнень на 23%; - експериментально доведено, що оцінювання навчальних досягнень учнів з новогрецької мови стає ефективнішим за умови його спрямування на вироблення в учнів навичок внутрішнього особистісного контролю за допомогою самоконтролю та самооцінювання, взаємоконтролю та взаємооцінювання, оскільки саме за цих умов школярі зможуть усвідомлювати себе суб'єктом учіння та відповідати за результати та якість свого навчання - результати апробації розроблених завдань для оцінювання в експериментальному навчанні мови іврит у 3-4 класах засвідчили: в експериментальних групах загальний рівень успішності підвищився на 22%, мотивація до вивчення предмету зросла на 34%, середній показник сформованості вмінь аудіювання мовою іврит підвищився на 28%, діалогічного мовлення - на 32%, монологічного мовлення - на 27%, читання - на 23%; знання та навички з мови - на 21%. Це підтвердило ефективність та дієвість запропонованих завдань та необхідність включення їх до структури підручників і посібників. - результати формувального експерименту засвідчили позитивний вплив запропонованої методики та формуючого оцінювання на успішність учнів у процесі навчання мов національних меншин (російської, новогрецької, мови іврит та ромської мови); - розроблено й обґрунтовано систему компетентнісно-орієнтованих завдань для роботи над художнім текстом в процесі вивчення зарубіжної літератури у 5 кл., ця система включає індивідуальні (завдання для самостійної роботи), колективні (парні й групові), завдання для самоконтролю та самооцінювання, взаємоконтролю та взаємооцінювання; - визначено рівні засвоєння учнями 5 класів навчального матеріалу з зарубіжної літератури: рівень відтворення, рівень інтерпретації, рівень застосування знань; - апробовано сучасні форми формувального оцінювання в процесі вивчення зарубіжної літератри на різних рівнях засвоєння навчального матеріалу; - виявлено поступове зростання рівня сприйняття та розуміння учнями художніх та навчальних текстів із зарубіжної літератури: зафіксовані результати на рівні інтерпретації тексту зросли на 11,8%, на рівні застосування знань - на 18,7%. - застосовано одержані результати формувального експерименту у конструюванні рукописів підручників: "Русский язык", 5 клас для шкіл з російською мовою навчання , "Зарубіжна література", 5 кл. для шкіл з українською мовою навчання , "Мова іврит", 3 клас для шкіл з українською мовою навчання , "Мова іврит", 4 клас для шкіл з українською мовою навчання ; та навчальних посібників: "Тетрадь для контрольных работ по русскому языку. 5 класс" для шкіл з російською мовою навчання , "Зошит для контролю й оцінювання навчальних досягнень учнів 3 класів з мови іврит" для шкіл з українською мовою навчання , "Зошит для контролю й оцінювання навчальних досягнень учнів 4 класів з мови іврит" для шкіл з українською мовою навчання. Опис продукції Автори роботи Бакуліна Наталія Валеріївна Колесник Катерина Василівна Кондур Земфіра Анатоліївна Курач Лариса Іванівна Снєгірьова Валентина Василівна Фідкевич Олена Львівна Додано в НРАТ 2020-04-02 Закрити