Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0218U007000, 0115U004402 , Науково-дослідна робота Назва роботи Нові технології в шкільній, вузівський та післядипломній освіті. Назва етапу роботи Керівник роботи Шарко Валентина Дмитрівна, Доктор педагогічних наук Дата реєстрації 14-11-2018 Організація виконавець Херсонський державний університет Опис етапу У звіті представлені результати науково-дослідної роботи з теми "Нові технології в шкільній і вузівській дидактиці" побудованої на засадах теорії адаптивного навчання, трисуб'єктної дидактики і теорії "м'яких" систем, а також особистісно-орієнтованого, діяльнісного, контекстного, проблемного, середовищного, компетентнісного та фреймового підходів. Визначено сутність поняття "адапивне навчання", встановлено його бінарну спрямованість. Обґрунтовані теоретичні засади адаптивного навчання фізики/математики учнів/студентів з ознаками мозаїчно-кліпового мислення: розроблено методику діагностування наявності такого мислення; визначено його сильні та слабкі сторони; встановлено взаємозв'язок між наявністю мозаїчно-кліпового мислення суб'єктів навчання та їх мотиваційною сферою і успішністю засвоєння навчального матеріалу з фізики/математики; розроблені загальні принципи надання навчальної інформації, що активізують навчально-пізнавальну діяльність студентів з мозаїчно-кліповим мисленням. Запропоновані нові технології застосування дидактичної контамінації при проведенні лекційних, лабораторних і практичних занять з фізики/ математики, самостійної роботи студентів та заходів з контролю їх знань і вмінь. Обґрунтовані дидактичні засади інтегрованого навчання фізико-математичних дисциплін у ЗНЗ і ЗВТО в межах STEM-освіти; розроблені методичні засади створення інтегрованих навчально-методичних комплексів фізико-математичних дисциплін для майбутніх фахівців технічної галузі, розроблено його методичне забезпечення. Розроблено нові технології: адаптивного проведення лекційних занять з фізики із застосуванням центрального образу явища, що вивчається, та використанням засобів мобільного навчання; адаптивного проведення практичних занять з фізики в умовах спільного навчання студентів різних спеціальностей ВТНЗ за ознакою фахових вимог та розроблено відповідну форму навчально-методичного посібника; запропоновано здійснення ігрової форми модульного контролю знань студентів із застосуванням метафорично-асоціативних карт, які використовуються для активізації студентів під час навчання. Розкрито роль середовища у адаптивному навчанні та визначено поняття "інформаційно-комунікаційне навчальне середовище" (ІКНС), розроблено концепцію проектування моделей основних компонентів комп'ютерно-орієнтованих методичних систем (КОМС) навчання вищої математики та фізики майбутніх фахівців технічної галузі. Обґрунтовано, що сучасні КОМС навчання повинні включати окрім традиційних компонентів ще й ІКНС, яке за своєю структурою спроможне реалізувати мотиваційну, організаційну, інформаційну, навчальну, управлінську, контрольно-оцінювальну функції і ґрунтуватися на трисуб'єктній дидактиці. Визначено роль пропедевтичної підготовки учнів у набутті інженерних професій, розкрито вплив технологій фреймового навчання на якість засвоєння наукових понять, обґрунтовано доцільність їх застосування у навчанні учнів і студентів з ознаками мозаїчно-кліпового мислення, для яких характерним є зниження здатності до смислового сприйняття інформації. Опис продукції Методика діагностування наявності мозаїчно-кліпового мислення суб'єктів навчання. Технологія адаптивного проведення лекційних занять з фізики із застосуванням центрального образу явища, що вивчається. Технологія адаптивного проведення практичних занять з фізики в умовах спільного навчання студентів різних спеціальностей за ознакою фахових вимог. Ігрова форма модульного контролю знань студентів із застосуванням метафорично-асоціативних карт. Технології застосування дидактичної контамінації при проведенні лекційних, лабораторних і практичних занять з фізики/математики, самостійної роботи студентів та заходів з контролю їх знань і вмінь. Технології інтегрованого навчання фізико-математичних дисциплін в межах STEM-освіти. Автори роботи .Спичак Т.С. Дендеренко О.О. Доброштан О.О. Літвінова М.Б. Шарко В.Д. Додано в НРАТ 2020-04-02 Закрити