Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0220U101512, 0118U003350 , Науково-дослідна робота Назва роботи Науково-методичне забезпечення реалізації змісту навчання дітей з комплексними порушеннями розвитку Назва етапу роботи Керівник роботи Чеботарьова Олена Валентинівна, Кандидат педагогічних наук Дата реєстрації 12-02-2020 Організація виконавець Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка Національної академії педагогічних наук України Опис етапу  Об’єкт дослідження: процес навчання дітей з комплексними порушеннями розвитку. Мета роботи: наукове обґрунтування змісту освіти дітей з комплексними порушеннями розвитку та розроблення програмно-методичного та корекційно-розвивального забезпечення його реалізації в контексті компетентнісного підходу та запровадження реформ НУШ. Методи роботи: Теоретичні: аналіз психолого-педагогічної, методичної літератури, вивчення та узагальнення педагогічного досвіду, порівняльний аналіз. Емпіричні: методи педагогічної та психологічної діагностики (психолого-педагогічне спостереження, анкетування, опитування учнів, батьків і педагогів навчальних закладів), аналіз учнівських робіт та навчально-методичної документації. Опис продукції Обґрунтовано модель компетентнісної освіти молодших школярів з інтелектуальними порушеннями, яка передбачає організаційну (форми освітніх закладів), змістову (основні освітні галузі знань та предмети навчання) та технологічну складові (корекційно-розвивальні напрями та технології їх реалізації) з урахуванням особливостей пізнавальної, сенсомоторної, мовленнєвої діяльності учнів, необхідності попередження появи вторинних порушень пізнавального розвитку, а також формування здатності застосовувати отримані знання, вміння, навички комунікації та взаємодії у різних сферах життєдіяльності. Модернізовано зміст навчання дітей з інтелектуальними порушеннями шляхом розроблення Типової освітньої програми для навчання дітей з інтелектуальними порушення І ступеня (для учнів 2, 3-их класів), що передбачає орієнтовний зміст навчального матеріалу, предметно-орієнтовані та життєві компетентності для дітей з інтелектуальними порушеннями в світлі Концепції НУШ. Принцип доцільного відбору змісту базового навчання дав змогу розробити зміст навчання з української мови, читання, математики, трудового навчання, інтегрованих курсів "Я досліджую світ", "Мистецтво", "Технології". Розроблене сучасне навчально-методичне забезпечення освіти дітей з інтелектуальними порушеннями передбачає використання інноваційних компетентнісно орієнтованих освітніх технологій в умовах спеціального та інклюзивного навчання, та базується на основі удосконалення пізнавальної, комунікативно-мовленнєвої, психомоторної, особистісної сфер розвитку молодших школярів. Розроблено критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з порушеннями інтелектуального розвитку, які представлено як інструментарій підтримки і заохочення позитивних змін у знаннях, уміннях, мотиваціях і реальній поведінці школярів старшої школи. Визначено основні функції представлених критеріїв: соціальну, мотиваційну, діагностичну, корекційну, розвивальну, виховну. Автори роботи Блеч Ганна Олександрівна Бобренко Інна Всеволодівна Гладченко Ірина Вікторівна Мякушко Оксана Іванівна Сухіна Ірина Вячеславівна Трикоз Сніжана Валеріївна Чеботарьова Олена Валентинівна Ярмола Наталія Анатоліївна Додано в НРАТ 2020-04-02 Закрити