Реєстраційний номер
0220U101539,
0118U003347
, Науково-дослідна робота
Назва роботи
Психолого-педагогічні засади корекційно-розвивального навчання дітей із порушеннями когнітивного розвитку
Назва етапу роботи
Керівник роботи
Прохоренко Леся Іванівна, Доктор психологічних наук
Дата реєстрації
12-02-2020
Організація виконавець
Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка Національної академії педагогічних наук України
Опис етапу
Об'єкт дослідження: процес навчання дітей з порушеннями когнітивного розвитку. Предмет дослідження: психолого-педагогічні засади навчання дітей із порушеннями когнітивного розвитку в умовах компетентнісного підходу. Мета дослідження: теоретичному обґрунтуванні та розробленні науково-методичного та навчально-методичного забезпечення навчання дітей із порушеннями когнітивного розвитку. Методи роботи: для забезпечення достовірності положень і висновків та розв'язання завдань дослідження передбачено комплекс методів, серед яких теоретичні: аналіз (логіко-теоретичний, порівняльний) психолого-педагогічної літератури для розкриття сутності й особливостей психолого-педагогічних засад навчання дітей із порушеннями когнітивного розвитку та визначення основних понять; навчально-дидактичної літератури, пов'язаної з навчанням дітей в дошкільних закладах освіти, початковій та основній школі в Україні та закордоном; емпіричні: психолого-педагогічне спостереження, опитування, тестування, аналіз учнівських робіт та навчально-методичної документації, психолого-педагогічний експеримент. Результати: проаналізовано та узагальнено системний підхід до вивчення психіки; здійснено аналіз змісту навчання та організації навчального процесу дітей з порушеннями когнітивного розвитку і визначено напрямки його модернізації в умовах компетентнісного підходу, теоретично обґрунтовано психолого-педагогічні засади навчання дітей з порушеннями когнітивного розвитку. Галузь застосування результатів роботи: спеціальна психологія, педагогіка, корекційна педагогіка.
Опис продукції
Визначені напрями удосконалення упровадження науково-методичного та навчально-дидактичного забезпечення початкової та основної ланки освіти дітей когнітивними порушеннями. У цьому ключі доведена необхідність звернення в організації навчального процесу цієї категорії школярів до психолого-педагогічної типології когнітивних порушень, яка базується на клініко-психологічних параметрах, що характеризують різні її стани, а також психолого-педагогічних параметрах в рамках яких розглядаються розлади навчально-пізнавальної діяльності, що мають різну структуру в залежності від порушень інтелектуальних, мотиваційних та регуляційних компонентів. Визначено та обґрунтовано особливості організації навчання школярів відповідно до виділених психолого-педагогічних типів когнітивних порушень у різних умовах навчання (звичайний, інклюзивний, інтегрований класи). Розкрито напрямки розроблення подальшої організації навчання школярів, що відносяться до різних психолого-педагогічних типів когнітивних порушень, пов′язані із розробленням технологій навчання, які забезпечують повноцінне включення у навчальний процес на уроці та опанування ключовими компетентностями, визначеними Державним стандартом загальної середньої освіти.
У методичних рекомендаціях висвітлюється проблеми шкільної неуспішності в теорії і практиці навчання; варіативні форми організації навчально-виховного процесу; психолого-педагогічні особливості та завдання корекційно-розвивального навчання; технологія системи корекційно-розвивального навчання школярів із затримкою психічного розвитку.
Автори роботи
Бабяк Ольга Олексіївна
Баташева Наталія Іванівна
Душка Алла Луківна
Недозим Інна Вікторівна
Омельченко Ірина Миколаївна
Орлов Олег Вікторович
Прохоренко Леся Іванівна
Додано/оновлено в НРАТ
2020-04-02
