Реєстраційний номер
0220U101828,
0119U001260
, Науково-дослідна робота
Назва роботи
Парадигми розвитку та тенденції реформування шкільної освіти в Україні у добу незалежності
Назва етапу роботи
Керівник роботи
Дічек Наталія Петрівна, Доктор педагогічних наук
Дата реєстрації
26-02-2020
Організація виконавець
Інститут педагогіки НАПН України
Опис етапу
Уперше визначено й обґрунтовано тенденції в освітній політиці (щодо середньої школи) суверенної Української держави (1990-і рр.). До позитивних тенденцій віднесено: спрямування на державному рівні розбудови освітньої галузі на засадах національних пріоритетів; зміни у діяльності середньої школи у напрямі її гуманізації, узасаднення в освіті особистісно орієнтованої парадигми, запровадження психологічної служби школи, організація різнотипних, у тому числі й приватних, закладів середньої освіти, концептуалізація навчання окремих шкільних предметів (українська мова, хімія, біологія), посилення підтримки обдарованих дітей й дітей з особливими освітніми потребами. До негативних тенденцій віднесено: хронічне недофінансування освітньої галузі, тривалі невиплати заробітної плати освітянам й погіршення матеріально-технічного забезпечення шкіл, а також скорочення мережі сільських малокомплектних шкіл, закриття позашкільних освітньо-виховних установ, професійно-технічних училищ. Суперечливим за соціальною роллю визначено й легітимацію приватних освітніх установ. З'ясовано роль очільників Міністерства освіти України у формуванні шкільної освітньої політики. Визначено основні ціннісно-функціональні механізми легітимації та делегітимації соціальних норм у сфері освіти, зокрема легітимації поступового переходу на державну мову навчання в усіх школах України. Встановлено основні тенденції в сучасному молодіжному середовищі, виявлено характерні риси "Z" - покоління, окреслено особливості роботи з ним в контексті реалізації концепції Нової української школи (розроблено модель полікультурної освіти). Обґрунтовано, що українські науковці розглядали перехід до профільного навчання в середній освіті як форму радикальної диференціації навчання з різних позицій: з психолого-педагогічних, соціальних та методичних.
Опис продукції
Тенденції трансформації освітньої політики держави у галузі шкільної освіти (1990-і рр.) (Дічек Н.П.); Філософське обґрунтування методології дослідження парадигм розвитку та тенденцій реформування шкільної освіти в Україні (1990-і рр.) (Бойченко М.І.); Філософсько-освітній дискурс модернізації навчально-виховного процесу (Саух П.Ю.);
Тенденції реформування шкільної освіти в Україні у добу незалежності: початкова школа (1990-і рр.) (Антонець Н.Б., Куліш Т.І.); Тенденції реформування шкільної освіти в Україні у добу незалежності: профільна школа (1990-і рр.) (Загородня А.А.); Тенденції реформування шкільної освіти в Україні у добу незалежності: освіта дітей з особливими потребами (1990-і рр.) (Шевченко С.М.); Тенденції реформування шкільної освіти в Україні у добу незалежності: підготовка майбутніх учителів (1990-ті рр.) (Євтух М.Б.); Внесок українських учених в узасаднення парадигм гуманізації й дитиноцентризму в шкільній освіті (1990-і рр.) (Дічек Н.П.).
Автори роботи
Євтух Микола Борисович
Антонець Наталія Борисівна
Бойченко Михайло Іванович
Дічек Наталія Петрівна
Загородня Алла Анатоліївна
Куліш Тетяна Іванівна
Саух Петро Юрійович
Шевченко Світлана Миколаївна
Додано/оновлено в НРАТ
2020-04-02
