Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0221U102766, 0119U001260 , Науково-дослідна робота Назва роботи Парадигми розвитку та тенденції реформування шкільної освіти в Україні у добу незалежності Назва етапу роботи Керівник роботи Дічек Наталія Петрівна, Доктор педагогічних наук Дата реєстрації 09-02-2021 Організація виконавець Інститут педагогіки Національної академії педагогічних наук України Опис етапу Уперше системно і цілісно розкрито стратегічні цілі України з розбудови національної за змістом і духом загальноосвітньої середньої школи та тактичні шляхи їх реалізації у період 2000-2010-х років на основі дискурсивного аналізу діяльності Міністерства освіти і наук (МОН) України як одного з ключових розробників і організаторів реалізації парадигмально нових тактичних завдань школи. Обґрунтовано, що зміни стратегічних цілей у розвитку освіти є наслідком зміни політичного курсу держави, а боротьба за владу в країні спричинює не завжди вмотивовані зміни у керівництві МОН України, що хаотизує реформовчі процеси. Обґрунтовано, що без філософського розуміння глобальних прогностичних функцій і технологічних можливостей освіти важко розраховувати на повноцінне розроблення стратегії й політики у цій сфері, а педагогіка не може визначити цілі і завдання освіти і набуває рецептурного характеру. Доведено, що філософія є не лише концептуальним ядром, а й креативною платформою, на основі якої має формуватися і нове розуміння людини, і новий образ освіти. З’ясовано, що у 2003–2004 рр. організацію профільної освіти у старшій школі України почали вводити лише у ЗНЗ, де була готовність до цього. Розпочалося застосовування різних форм організації профілізації у старшій школі: внутрішньошкільна (профільні класи, навчання за індивідуальними навчальними програмами; динамічні профільні групи (зокрема й різновікові); зовнішня – міжшкільні профільні групи; профільні школи інтернатного типу. Окремою формою реалізації профілізації старшої школи стало впровадження різнорівневих вимог до знань та умінь старшокласників відповідно до їхніх профорієнтаційних потреб. Аргументовано, що із введенням 2001 р. Державного стандарту початкової освіти вперше в Україні почав діяти концептуально новий механізм оновлення змісту початкової освіти і контролю засвоєння учнями знань. Опис продукції Автори роботи Євтух Микола Борисович Антонець Наталія Борисівна Бойченко Михайло Іванович Дічек Наталія Петрівна Данко Антоніна Юріївна Загородня Алла Анатоліївна Саух Петро Юрійович Шевченко Світлана Миколаївна Додано в НРАТ 2021-02-09 Закрити