Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0222U001615, 0119U001260 , Науково-дослідна робота Назва роботи Парадигми розвитку та тенденції реформування шкільної освіти в Україні у добу незалежності Назва етапу роботи Керівник роботи Дічек Наталія Петрівна, Доктор педагогічних наук Дата реєстрації 28-01-2022 Організація виконавець Інститут педагогіки Національної академії педагогічних наук України Опис етапу  У звітному році завершено наукове дослідження «Парадигми розвитку та тенденції реформування шкільної освіти в Україні у добу незалежності» (керівник – докт. пед. наук, проф. Н.П. Дічек), у ході якого вперше на підставі дискурсивного аналізу хронотопічно і системно узагальнено стратегічні цілі України з розбудови національної середньої школи, виокремлено й охарактеризовано найістотніші тенденції цього процесу, з’ясовано роль Міністерства освіти і наук (МОН) України як одного з ключових розробників і організаторів реалізації парадигмально нових завдань школи (інклюзивна освіта, НУШ). Обґрунтовано, що зміни стратегічних цілей держави у розвитку шкільної освіти корельовані (в ієрархічній послідовності) зі змінами глобального виміру, з європейськими пріоритетами, з внутрішнім політичним курсом держави, на який впливає внутрішня боротьба за владу, що викликає турбулентні (не завжди виважені і впорядковані) процеси, які хаотизують реформування шкільної освіти. Доведено, що філософія є не лише концептуальним ядром, а й креативною платформою, на основі якої має формуватися і нове розуміння людини, і новий образ освіти. Встановлено, що негативна тенденція неналежного державного фінансування освітньої галузі, що фіксується від початку доби незалежності, продовжує гальмувати реалізацію проголошених освітніх змін (суцільну цифровізацію шкіл, знищення відмінності у якості освіти міських і сільських учнів, забезпечення рівного доступу до освіти, зокрема остаточну реалізацію програми «Шкільний автобус, реальне підвищення соціального статусу вчителя). Встановлено закономірність: стратегія гуманізації шкільної освіти у вияві особистісно орієнтованого навчання і визнання дитини/людини найвищою цінністю, проголошення всебічної підтримки у розкриття її здібностей і потенцій у ході якісного освітнього процесу, виявляє детермінуючу функцію гуманізації як імперативної вимоги забезпечення дитиноцентризму та якості середньої загальної освіти. Опис продукції Автори роботи Євтух Микола Борисович Антонець Наталія Борисівна Бойченко Михайло Іванович Дічек Наталія Петрівна Загородня Алла Анатоліївна Саух Петро Юрійович Шевченко Світлана Миколаївна Додано в НРАТ 2022-03-09 Закрити