Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0225U000655, (0124U002419) , Науково-дослідна робота Назва роботи Теоретичні і методичні засади порівняльних досліджень в галузі освіти осіб з особливими освітніми потребами Назва етапу роботи І-й етап – теоретико-методологічний - визначення теоретико-методичних засад компаративного підходу до досліджень в галузі освіти та психологічного супроводу осіб з ООП Керівник роботи Орлов Олег Вікторович, Кандидат психологічних наук Дата реєстрації 15-01-2025 Організація виконавець Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка Національної академії педагогічних наук України Опис роботи Здійснити порівняльний аналіз системи освіти осіб з ООП в Україні та країнах Європи, ідентифікувати ефективні методи і стратегії, які успішно використовуються в спеціальній та інклюзивній освіті, обґрунтувати існуючі та розробити, апробувати та впровадити інноваційну систему психолого-педагогічного супроводу осіб з ООП, у тому числі в кризових ситуаціях. Опис етапу Об’єкт дослідження – процес психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами. Мета дослідження – здійснити порівняльний аналіз системи освіти осіб з ООП в Україні та країнах Європи, ідентифікувати ефективні методи і стратегії, які успішно використовуються в спеціальній та інклюзивній освіті, обґрунтувати існуючі та розробити, апробувати та впровадити інноваційну систему психолого-педагогічного супроводу осіб з ООП, у тому числі в кризових ситуаціях. Методи дослідження: аналіз та узагальнення науково-теоретич За результатами першого етапу дослідження: Розроблено комплексну аналітичну модель порівняльного аналізу освіти осіб з особливими освітніми потребами, що охоплює три виміри: контекстуальний, структурний і результативний. Перший включає географічні, геополітичні, культурні, політичні та економічні чинники, які формують умови функціонування освітніх систем. Другий аналізує історичний розвиток, правову базу, освітню політику, роль стейкхолдерів, інституційну структуру, спектр послуг і програм, а також механізми моніторингу. Третій вимір оцінює економічні й соціальні результати, рівень працевлаштування, добробут випускників, бар’єри й кращі практики. Такий багатовимірний підхід дає змогу виявити ключові чинники успіху й розробити стратегії вдосконалення освітніх систем, сприяючи формуванню більш ефективної та інклюзивної освіти для осіб з ООП. Рекомендації з використання результатів роботи: наукові результати першого етапу дослідження можуть бути використані при розробленні та впровадженні та оцінюванні освітніх політик і практик для осіб з ООП, оскільки дозволять точно визначати ключові сфери, які потребують посилення, і вчасно розробляти стратегії їхнього вдосконалення. Ключові слова: компаративістика, порівняльні дослідження, аналітична модель, освітня система, освіта осіб з особливими освітніми потребами. Опис продукції Автори роботи Волошина Ольга Юріївна Орлов Олег Вікторович Попович Ігор Степанович Додано в НРАТ 2025-01-15 Закрити