Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0225U001146, (0120U103884) , Науково-дослідна робота Назва роботи Професійна підготовка майбутніх учителів біології в умовах нової української школи Назва етапу роботи Методичний: експериментальна перевірка методичної системи підготовки майбутніх учителів біології в умовах НУШ. Керівник роботи Горшкова Лідія Михайлівна, д.с.-г.н. Дата реєстрації 26-01-2025 Організація виконавець Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка Опис роботи Теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність методичної системи професійної підготовки майбутніх учителів біології в умовах викликів нової української школи. Опис етапу Науково-педагогічні працівники кафедри здійснюють систематичну роботу з удосконалення професійної підготовки майбутніх вчителів біології в умовах нової української школи (НУШ). За звітний період розроблено та апробовано експериментальну методичну систему та модель підготовки майбутніх учителів біології в умовах НУШ. Критеріальну основу експериментальної роботи склали компоненти, критерії та відповідні їм показники. Виокремлено та детально схарактеризовано ключові компоненти професійної підготовки майбутніх учителів біології в умовах НУШ: ціннісно-мотиваційний, когнітивний, діяльнісний та рефлексивний. Розроблено систему критеріїв та показників для кожного з виокремлених компонентів. Ціннісно-мотиваційний компонент передбачає формування в майбутніх учителів стійкої педагогічної орієнтації, високого рівня соціальної відповідальності та готовності до постійного професійного розвитку. Ключовими критеріями цього компоненту є: педагогічна орієнтація; ціннісні орієнтації; мотивація до професійної діяльності; соціальна відповідальність. Когнітивний компонент передбачає глибоке знання предметної галузі, сучасних педагогічних теорій та технологій. Ключовими критеріями є: глибокі знання з біології; педагогічні знання; методичні компетентності; інформаційна компетентність. Діяльнісний компонент охоплює набуття практичних умінь і навичок, необхідних для організації та проведення освітнього процесу. Ключовими критеріями є: навчально-методична, комунікативна, організаційна, дослідницька діяльність. Рефлексивний компонент включає здатність до самоаналізу, критичної оцінки власної діяльності та постійного професійного зростання. Ключовими критеріями є: самоаналіз; рефлексія; готовність до змін; професійна саморегуляція. Застосування критеріїв та показників забезпечило якісний моніторинг перебігу педагогічного експерименту й об’єктивність оцінювання його результатів. Результати впровадження методичної системи та моделі підтверджено експериментально. Опис продукції Автори роботи Бурчак Ліана Володимирівна Кириєнко Олена Олександрівна Міщенко Сергій Володимирович Нікітченко Наталія Григорівна Додано в НРАТ 2025-01-26 Закрити