Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0225U001410, (0122U000819) , Науково-дослідна робота Назва роботи Соціально-психологічні умови підвищення ролі сім'ї як носія громадської думки щодо реформування освіти Назва етапу роботи Підсумковий: узагальнення отриманих результатів, підготовка рукописів кінцевої наукової продукції Керівник роботи Бевз Галина Михайлівна, Доктор психологічних наук Дата реєстрації 31-01-2025 Організація виконавець Інститут соціальної та політичної психології Національної академії педагогічних наук України Опис роботи Виявлення соціально-психологічних умов підвищення ролі сім'ї як носія громадської думки щодо реформування освіти Опис етапу Методологічною основою дослідження визначено трансдисциплінарний підхід та метод соціального моделювання як такі, що відповідають завданню вивчення складних соціальних явищ. Розроблено пояснювальні моделі щодо різних аспектів дослідження соціально-психологічних умов підвищення ролі сім’ї як носія громадської думки щодо реформування освіти: концептуальна модель громадської думки щодо освіти; комплексна модель участі батьків в освітньому процесі дитини; модель розгортання громадської думки в системі «сім’я-школа»; структурна модель міжсуб’єктної взаємодії учасників освітнього процесу; модель добробуту учнів в освітньому середовищі; стратегічна модель сталого розвитку випускника Нової української школи; модель взаєморозуміння батьків і дітей щодо освітніх досягнень; модель регуляції комунікації між сім’єю та школою. Визначено, що специфічні ознаки сім’ї як носія громадської думки щодо реформування освіти перебувають у динамічному взаємозв’язку між власним досвідом дорослих щодо навчання та актуальними запитами щодо освіти дитини. Ці ознаки виявляються у зростанні рівня суб’єктності «сім’ї» у процесі інтерсуб’єктної взаємодії щодо освітньої діяльності дитини; перегляді дорослими настанов щодо цінності освіти в житті дитини; соціально-психологічній підтримці добробуту учнів, погоджуванні питань взаєморозуміння у батьківсько-дитячих стосунках щодо освіти; встановленні регламентуючої системи комунікації між сім’єю та школою. Означені особливості відіграють значну роль у підвищенні ролі сім’ї як носія громадської думки щодо реформування освіти, а їхні показники слугують оцінкою бажаних змін. Встановлено, що типи взаємодії сім’ї і школи, ставлення та уявлення батьків учнів щодо реформування освіти виступають похідними трьох параметрів, а саме: ролі освіти в успішності людини, специфіки освітньої діяльності та соціальної інтегрованості громади. Визначено додатковий параметр взаємодії сім’ї і школи – функціонування школи в умовах війни. Опис продукції Автори роботи Боброва Лариса Григорівна Ващенко Олена Станіславівна Демиденко Євгенія Сергіївна Дзюбенко Олена Анатоліївна Ловка Ольга Володимирівна Мельник Аліна Юріївна Петренко Ірина Володимирівна Приходько Юлія Олексіївна Черниш Людмила Петрівна Чистяк Ольга Володимирівна Додано в НРАТ 2025-01-31 Закрити