Реєстраційний номер
0226U001037,
(0123U100602)
, Науково-дослідна робота
Назва роботи
Теоретичні і методичні основи розвитку професійної компетентності педагогічних працівників фахових коледжів в умовах пандемії, воєнного та повоєнного часу
Назва етапу роботи
Узагальнювальний
Керівник роботи
Тітова Олена Анатоліївна, Доктор педагогічних наук
Дата реєстрації
20-01-2026
Організація виконавець
Інститут професійної освіти Національної академії педагогічних наук України
Опис роботи
Обґрунтування теоретичних й методичних основ розвитку професійної компетентності педагогічних працівників фахових коледжів в умовах пандемії, воєнного та повоєнного часу; розроблення та експериментальна перевірка технологій розвитку професійної компетентності педагогічних працівників в умовах пандемії, воєнного та повоєнного часу у міжкурсовий період підвищення кваліфікації
Опис етапу
У завершеному фундаментальному дослідженні обґрунтовано сучасне бачення розвитку професійної компетентності педагогічних працівників фахових коледжів у трьох взаємопов’язаних кризових контекстах – пандемії, воєнного та повоєнного часу. Уточнено методологічні підходи й принципи такого розвитку та запропоновано концепцію, у якій професійне зростання викладача розглядається як безперервний процес, що поєднує формальну післядипломну освіту, можливості методичної роботи/корпоративного навчання та професійний саморозвиток. На цій основі розроблено цілісну методичну систему й структурно-змістову модель, яка описує логіку організації, ресурсне забезпечення, змістово-технологічні рішення та результати розвитку компетентності в умовах швидких змін.
Результати дослідження засвідчили, що під час пандемії ключовим каталізатором професійного розвитку стала цифрова трансформація (дистанційні технології, онлайн-оцінювання, робота з освітніми платформами), а в умовах війни – потреба в кризовому менеджменті, адаптивному плануванні, індивідуальному супроводі здобувачів, посиленні інклюзивної, психологічної та комунікаційної складових професіоналізму. Для повоєнного періоду окреслено два пріоритети: подолання освітніх втрат із гарантуванням якості практичної підготовки та «зелений перехід», який вимагає інтеграції екологічної компетентності й партнерств із роботодавцями та ініціативами громад. Розроблено інструментарій оцінювання рівнів професійної компетентності (критерії, показники, рівні), а також удосконалено технології й форми науково-методичного супроводу саморозвитку (коучинг, менторство, тренінги тощо). Результати втілено у науковій і навчально-методичній продукції (монографія, методичні рекомендації, методичний посібник, термінологічний словник) та впроваджено в освітню практику, що підтверджено експериментальними матеріалами й масштабною популяризацією.
Опис продукції
Автори роботи
Мося Ірина Анатоліївна
Лузан Петро Григорович
Ямковий Олександр Юрійович
Шусть Василь Володимирович
Гуменна Лідія Сергіївна
Романов Леонід Анатолійович
Царьова Євеліна Сергіївна
Тітова Олена Анатоліївна
Додано/оновлено в НРАТ
2026-01-20
