Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0312U003084, 0107U005877 , Науково-дослідна робота Назва роботи Науково-теоретичні засади психолого-педагогічного супроводу дітей шкільного віку зі складними (комбінованими) порушеннями психофізичного розвитку. Назва етапу роботи Науково-теоретичні засади психолого-педагогічного супроводу дітей з порушеннями опорно-рухового апарату та розумового розвитку. Керівник роботи Вавіна Людмила Сергіївна, Дата реєстрації 09-02-2012 Організація виконавець Інститут спеціальної педагогіки Національної академії педагогічних наук України Опис етапу Об'єкт дослідження: процес навчання дітей зі складними (комбінованими) порушеннями психофізичного розвитку. Мета: науково-теоретичне та методичне забезпечення психолого-педагогічного супроводу дітей шкільного віку з комбінованими порушеннями психофізичного розвитку. Методи: теоретичні: аналіз, систематизація, порівняння та узагальнення науково-методичної літератури вітчизняних та зарубіжних авторів; емпіричні: скринінг клінічний (ретроспективний аналіз історій хвороб та анамнестичних даних), психолого-педагогічний (аналіз результатів психологічного, логопедичного обстеження дітей, законодавчо-нормативної бази і педагогічної документації, змісту програм, планів роботи фахівців, спостереження), аналіз бесід, анкетування, опитування учнів, педагогів, батьків; психолого-педагогічний експеримент; якісний та кількісний аналіз отриманих результатів. Результати дослідження: Здійснено всебічний аналіз загальної і спеціальної літератури з проблем дослідження, досліджено особливості розвитку дітей з різними комбінованими порушеннями, виокремлено специфіку окремих психічних процесів. Науково-теоретично обґрунтовано психолого-педагогічні засади їх психолого-педагогічного супроводу на початковому етапі навчання, розроблено його зміст і методики, здійснено апробацію розроблених матеріалів у Київських спеціальних загальноосвітніх школах-інтернатах №№ 4, 5, 7, 15, 17, 26 для дітей сліпих, зі зниженим зором, з порушенням слуху, опорно-рухового апарату (для дітей з дитячим церебральним паралічем, далі ДЦП), з розумовою відсталістю та затримкою психічного розвитку, далі ЗПР). Основними концептуальними засадами психолого-педагогічного супроводу дітей з комбінованими порушеннями на початковому етапі навчання та розробки науково-методичних рекомендацій для практиків визначено наступні: 1. Врахування генетичного ходу психічного розвитку дитини з комбінованим порушенням психофізичного розвитку. 2. Комплексний характер (клініко-фізіологічний, офтальмологічний, ортопедичний, отолярологічний, психолого-педагогічний) компенсаторної та корекційно-реабілітаційної допомоги сліпоглухим дітям. 3. Врахування типологічних та індивідуальних особливостей розвитку дітей з комбінованими порушеннями в процесі надання їм необхідної психолого-педагогічної та корекційно-реабілітаційної допомоги. 4. Індивідуальний та диференційований підхід до дітей залежно від способів їхнього орієнтування та пізнання навколишнього світу. 5. Спрямованість психолого-педагогічного супроводу на особистісний розвиток кожної дитини, її соціально-побутову адаптацію і систематичну психологічну підтримку з врахуванням виявлених здібностей і потреб. 6. Визнання і реалізація права кожної дитини бути залученою до освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання, незалежно від її особливостей і обмежених можливостей життєдіяльності. Вказані концептуальні підходи було реалізовано в процесі НДР та підготовки всіх розділів 5-ти науково-методичних посібників на допомогу практикам, які навчають і спеціальних школах дітей зі складними (комбінованими) порушеннями різних аналізаторних і психічних систем і здійснюють їх психолого-педагогічну підтримку. Результати НДР впроваджено в процес початкового навчання дітей з різними психофізичними порушеннями комбінованого характеру, в практику роботи шкільних психологів і логопедів. Галузь застосування: корекційна педагогіка, спеціальна психологія, навчально-виховний і корекційно-розвивальний процес в спеціальних школах для дітей з різними порушеннями психофізичного розвитку, процес інклюзивної освіти. Опис продукції Розроблено психолого-педагогічні та науково-методичні основи супроводу дітей з порушеннями опорно-рухового апарату та розумового розвитку. Вперше охарактеризовано типологічні та індивідуальні психофізичні особливості дітей молодшого шкільного віку з порушеннями опорно-рухового апарату та розумового розвитку. Вперше розроблено засоби, методи та прийоми психолого-педагогічного супроводу цих дітей на початковому етапі шкільного навчання. Автори роботи Вавіна Л.С. Данілавічютє Е.А. Засенко В.В. Коваль Л.В. Колупаєва А.А. Лапін А.В. Макарчук Н.О. Мерсіянова Г.М. Найда Ю.М. Таранченко О.М. Чеботарьова О.В. Додано в НРАТ 2020-04-02 Закрити