Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0415U000586, Кандидатська дисертація На здобуття к.психол.н. Дата захисту 27-01-2015 Статус Запланована Назва роботи Емоційний інтелект як чинник психологічної готовності до соціономічних професій. Здобувач Куценко Яна Миколаївна, Керівник Пророк Наталія Василівна Опонент Побірченко Неоніла Антонівна Опонент Кульчицька Анна Валеріївна Опис Дисертаційна робота присвячена теоретико-експериментальному дослідженню емоційного інтелекту як чинника психологічної готовності до соціономічних професій. На базі проведеного теоретичного аналізу виокремлено три складові психологічної готовності: когнітивно-цільову, мотиваційну і поведінкову; визначено їх критерії та рівні. Емоційний інтелект розглядається як багатогранний психологічний феномен, зокрема, як: інтегральна особистісна властивість, яка включає сукупність емоційно-інтелектуальних здібностей і опосередкована особистісними рисами (які можуть сприяти кращому чи гіршому розумінню емоцій); як один із психологічних ресурсів людини. Емоційний інтелект реалізується в діяльності фахівців соціономічних професій завдяки взаємозв'язаним і взаємозалежним психологічним механізмам (рефлексії, антиципації, фасилітації), які, в свою чергу, забезпечують реалізацію таких функцій емоційного інтелекту, як пізнавальна, спонукальна, регулятивнав різноманітних проблемних ситуаціях. У дослідженні на основі встановлених кореляцій виявлено специфічність зв'язків здібностей емоційного інтелекту із складовими психологічної готовності і проведено порівняльний аналіз особливостей розвитку емоційного інтелекту у представників різних соціономічних професій (психологів, педагогів і лікарів). Зокрема, виявлено різницю у вибірковості локусу фіксації на проблемі: майбутні лікарі фіксують свою увагу на управлінні емоціями пацієнта, а майбутні психологи - на змісті його емоцій. У майбутніх педагогів і лікарів в процесі навчання у ВУЗі формуються установки до формальних взаємовідносин і керівної позиції щодо суб'єктів своєї праці (пацієнтів, учнів); у більшості майбутніх психологів комунікативні установки відрізняються конструктивною спрямованістю і гармонійністю. Спираючись на результати констатувального етапу дослідження, було розроблено інтегративний тренінг зі створення умов розвитку емоційного інтелекту. В ньому застосовувались різні методи і засоби (дискусії, ігрові технології, психогімнастичні та релаксаційні вправи, вправи на самопізнання, рефлексивні коментарі тощо), які було переосмислено відповідно цілям тренінгу. Порівняння експериментальної і контрольної груп підтвердило, що запропонований інтегративний тренінг має високу ефективність завдяки створенню умов, які, активізуючи пізнавальну, спонукальну і регулятивну функції емоційного інтелекту, сприяють розвитку як емоційного інтелекту, так і психологічної готовності до соціономічних професій. Дата реєстрації 2015-01-27 Додано в НРАТ 2020-04-03 Закрити