Реєстраційний номер
0420U000175, Кандидатська дисертація
На здобуття
к.пед.н.
Дата захисту
15-10-2020
Статус
Захищена
Назва роботи
Педагогічні умови готовності майбутнього вчителя хімії до реалізації професійного самовизначення.
Здобувач
Форостовська Тетяна Олександрівна,
Керівник Радул Валерій Вікторович
Опонент Біда Олена Анатоліївна
Опонент Горохова Галина Іванівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка
Опис
Об'єкт дослідження - процес професійної підготовки майбутніх учителів хімії; предмет дослідження - педагогічні умови ефективного формування готовності майбутнього учителя хімії до реалізації професійного самовизначення в освітньому середовищі закладу вищої освіти; мета дослідження полягає в обґрунтуванні змісту та експериментальному апробуванні педагогічних умов ефективного впливу різних видів діяльності на формування готовності майбутнього учителя хімії до реалізації професійного самовизначення; методи дослідження: теоретичні методи: аналіз, синтез, порівняння й узагальнення наукової літератури з філософії, психології та педагогіки, побудова теоретичної моделі; синтез емпіричного матеріалу, класифікація, дедукція, індукція, моделювання; емпіричні: діагностичні методи (анкетування, інтерв'ювання, бесіди, соціометричні методи); обсерваційні методи (пряме, побічне, включене спостереження, безпосереднє й опосередковане); прогностичні методи (експертних оцінок, узагальнення незалежних характеристик, моделювання, екстраполяції, шкалування, ранжування тощо); експериментальні методи; праксиметричні методи (аналіз освітньої діяльності, професіографічний аналіз тощо); наукова новизна: уперше обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови залучення майбутніх учителів хімії до різних видів діяльності з метою ефективного формування їхньої готовності до професійного самовизначення (розвиток гуманітарної культури студентів, впровадження інноваційних методів навчання у процес фахової підготовки та залучення студентів до використання інформаційно-комунікаційних технологій); визначено критерії професійного самовизначення: професійна спрямованість, пізнавальна самостійність та активність; виокремлено показники вияву та рівні готовності до професійного самовизначення майбутнього учителя хімії: перший ("високий") - соціально-креативний рівень формування готовності до професійного самовизначення майбутнього учителя хімії (у межі значень високого інтервалу потрапляє хоча б одне із значень індексів - професійної спрямованості, пізнавальної самостійності чи активності (5,0-4,01)); другий ("середній") - особистісно-діяльнісний рівень формування готовності майбутніх учителів хімії до професійного самовизначення (в межі значень середнього інтервалу потрапляє хоча б одне із значень індексів професійної спрямованості, пізнавальної самостійності чи активності (4,0-3,01); третій ("низький") - ситуативний рівень формування готовності майбутніх учителів хімії до професійного самовизначення (значення критеріїв не потрапляють у жоден із інтервалів, зазначених вище (3,0-1,5).
Дата реєстрації
2020-10-29
Додано/оновлено в НРАТ
2026-07-01 / 2026-09-01
