Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0506U000074, Докторська дисертація На здобуття д.пед.н. Дата захисту 07-02-2006 Статус Запланована Назва роботи Теорія і практика становлення та розвитку української дошкільної лінгводидактики. Здобувач Котик Тетяна Миколаївна, Керівник Богуш Алла Михайлівна Опонент Пентилюк Марія Іванівна Опонент Бадер Валентина Іванівна Опонент Хомич Лідія Олексіївна Опонент Коваль Ганна Петрівна Опис Об’єкт дослідження – дошкільна лінгводидактика як наука. Мета –вивчення особливостей становлення й розвитку української дошкільної лінгводидактики як науки; розкриття здобутків, традицій, тенденцій, проблем та способів їх розв’язання на шляху розвою української дошкільної лінгводидактики; визначення перспектив її подальшого розвитку і на цьому ґрунті побудова системи знань про українську дошкільну лінгводидактику як науку. Методи теоретичні, емпіричні. Теоретичні результати і новизна - вперше: а) створено системний, цілісний, науково обґрунтований опис української дошкільної лінгводидактики як науки; б) описано й представлено як систему методологічні орієнтири розвитку української дошкільної лінгводидактики; в) створено теоретичне уявлення про сучасний стан української дошкільної лінгводидактики як науки; г) досліджено історичні передумови і внутрішні чинники формування структури лінгводидактичної теорії, окреслено й охарактеризовано періоди та етапи її розвитку; д) визначено рушійні й гальмівні чинники формування лінгводидактичної теорії; ж) здійснено системний аналіз традицій, тенденцій та закономірностей розвитку української дошкільної лінгводидактики; - уточнено: сутність феномена „українська дошкільна лінгводидактика”; систему лінгводидактичних понять і структуру понятійної системи української дошкільної лінгводидактики; сутність і призначення методичного аспекту теорії української дошкільної лінгводидактики. Практичні результати і новизна - розроблено концептуально-методологічний підхід до визначення розвитку проблем української дошкільної лінгводидактики. Предмет та ступінь впровадження –конструктивні розробки у формі алгоритмів, порад, навчальних програм, посібників і підручників для студентів і викладачів педагогічних коледжів та університетів, методистів і курсантів інститутів післядипломної освіти, науковців - дослідників проблем лінгводидактики і практики – дослідників проблем навчання дошкільників рідної мови. Ефективність впровадження – висока. Галузь – педагогічна, вищі заклади педагогічноїосвіти, інститути післядипломної освіти. Дата реєстрації 2006-02-07 Додано в НРАТ 2020-04-04 Закрити