Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0514U000774, Докторська дисертація На здобуття д.пед.н. Дата захисту 28-11-2014 Статус Запланована Назва роботи Духовно-моральне виховання дітей у вітчизняній школі (ХХ – перша чверть ХХІ століття). Здобувач Сіданіч Ірина Леонідівна, Керівник Євтух Микола Борисович Опонент Жуковський В.М. Опонент Алфімов В.М. Опонент Пономаревський С.Б. Опис Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля Міністерства освіти і науки України, м. Луганськ, 2014. У дисертації узасаднено концептуальні ідеї та методологічні підходи до дослідження теорії і практики духовно-морального виховання учнів у вітчизняній школі ХХ - першої чверті ХХІ ст., висвітлено історіографічну цінність періодизації становлення духовно-морального виховання дітей в означених хронологічних межах з огляду на суспільно-політичні, соціокультурні і педагогічні детермінанти. Розкрито зв'язки між політичними, соціально-економічними чинниками, ідеологічними засадами і стратегіями виховного процесу, які зумовлювали зміни в меті, завданнях, змісті й засобах духовно-морального виховання дітей у вітчизняній школі. Виділено й обґрунтовано п'ять періодів становлення духовно-морального виховання дітей у вітчизняній школі ХХ - першої чверті ХХІ ст. Перший період (1900-1919 рр.) - становлення духовно-морального виховання в умовах відродження української державності й вітчизняної школи. Перший етап (1900-1916 рр.) цього періоду - проголошення свободи слова, друку, покращення умов відродження вітчизняної школи та становлення духовно-морального виховання, формування християнського світогляду, гуманних рис людини, залучення молоді до доброчинної діяльності; другий етап (1917-1919 рр.) - національне становлення духовно-морального виховання дітей у вітчизняній школі. Другий період (1920-1932 рр.) - тенденції становлення радянської влади, формування національно-патріотичного виховного ідеалу в умовах українізації освіти. Перший етап (1920-1923 рр.) цього періоду - піднесення розвитку вітчизняної школи в пору короткочасної державної незалежності, розвиток духовно-морального виховання на засадах марксистської методології; другий етап (1924-1932 рр.) - безрелігійний і антирелігійний розвиток української школи, створення нової національної системи освіти на демократичних і педоцентричних началах, цільове керування процесами українізації школи і становлення духовно-морального виховання дітей. Третій період (1933-1945 рр.) - повна й остаточна уніфікація української освіти згідно з єдиними державними вимогами. Перший етап (1933-1940 рр.) цього періоду - заборона української школи та заміна її російськомовною, упровадження радянської методології духовно-морального виховання в школі; другий етап (1941-1945 рр.). - послаблення антирелігійної пропаганди, тісна співпраця громадських і церковних організацій, активна діяльність молодіжних об'єднань і товариств на засадах християнської моралі, активізація процесів духовно-морального виховання дітей у вітчизняній школі. Четвертий період (1946-1990 рр.) - тенденції становлення духовно-морального виховання в умовах відродження вітчизняної школи та впровадження альтернативних підходів до духовно-морального виховання в школах України. Перший етап (1945-1961 рр.) цього періоду - відбудова системи освіти в Україні (відкриття нових типів навчальних закладів - шкіл робітничої і селянської молоді, шкіл-інтернатів тощо), введення роздільного навчання хлопчиків і дівчаток (до 1954 р.) та обов'язкової восьмирічної освіти; другий етап (1962-1990 рр.) - національна спрямованість шкільної освіти, розбудовування соціалістичного за змістом і національного за формою культурно-освітнього простору, часткова демократизація і десталінізація суспільного життя. П'ятий період (з 1991 р.) - якісні зміни в теорії і практиці духовно-морального виховання дітей у вітчизняній школі. Перший етап (1991-2005 рр.) цього періоду - інтенсивне розроблення і ухвалення законодавчо-нормативних документів; другий етап (з 2006 р.) - упровадження до шкільної практики Концепції духовно-морального виховання молодого покоління, створення навчально-методичних комплектів духовно-морального змісту. Розкрито сутність і зміст духовно-морального виховання дітей у різні періоди розвитку вітчизняної школи, розширено історико-педагогічні знання про мету, зміст, форми і методи духовно-морального виховання дітей. До наукового обігу введено факти і статистичні відомості про перебіг духовно-морального виховання дітей у вітчизняній школі. Уточнено основні дефініції теоретико-методичних основ духовно-морального виховання ("духовність", "моральність", "духовно-моральне виховання дітей", "духовно-моральне виховання дітей у вітчизняній школі"). Дата реєстрації 2014-11-28 Додано в НРАТ 2020-04-03 Закрити