Search academic texts

Information × Registration Number 0515U000310, Doctoral dissertation Status д.психол.н. Date 05-05-2015 popup.evolution o Title Psychophysiological bases in the organization of educational activity among the children with disorders in their development Author Yakovleva Svitlana Dmytrivna, popup.head Synov Viktor Mykolaiovych popup.opponent Скрипник Тетяна Вікторівна popup.opponent Шевцов Андрій Гарійович popup.opponent Лукашук Віктор Дмитрович Description У дослідженні теоретично обґрунтовано питання розроблення особливостей психофізіологічних функцій у молодшому шкільному віці, установлено залежність успішності навчання від властивостей основних нервових процесів і рівня психофізіологічного розвитку, психічних функцій і функціональних можливостей дітей, визначено онтогенетичний підхід як найбільш ефективний в описі динаміки формування психофізіологічного підґрунтя властивостей, механізмів і поведінкових реакцій у становленні особистості дитини в молодшому шкільному віці. З'ясовано психолого-педагогічні умови формування навчальної діяльності дітей з вадами розвитку, обґрунтовано концептуальні положення комплексного підходу до навчальної діяльності дітей з вадами розвитку. Обґрунтовано систему діагностичних методичних прийомів дослідження, комплексу психофізіологічних, психічних процесів та індивідуально-типологічних властивостей особистості. Визначено ефективність формування навчальної діяльності дітей з особливостями психофізіологічного розвитку, що здійснювалося в межах дослідження шляхом розроблення теоретичної моделі, призначення якої в інтеграції методологічного, організаційного й індивідуально-типологічного складників, спрямованих на виявлення показників та організацію навчальної діяльності як складної інтеграційної системи поєднання особливостей психофізіологічного, психічного та особистісного складників розвитку дитини. Розроблено й експериментально перевірено концептуальну модель системного підходу до організації навчальної діяльності дітей з вадами розвитку з урахуванням їхнього психофізіологічного стану та психічних процесів. Доведено, що формування навчальної діяльності в молодших школярів з порушеннями психофізичного розвитку має підпорядковуватися експериментально встановленим психофізіологічним основам, зокрема: домінантність принципів наступності та послідовності у формуванні навчальної діяльності психофізіологічних функцій, психічних процесів та особистісних властивостей; складна диференціація та широкий діапазон психофізіологічних функцій, зумовлених зоною первинного ураження; індивідуально-типологічна траєкторія розвитку психофізіологічних функцій, зумовлених вторинними порушеннями розвитку; варіантність і складне поєднання закономірностей розвитку психофізіологічних функцій та психічних процесів; мінливість і підвищена рухливість психофізіологічних функцій дітей молодшого шкільного віку з порушеннями психофізичного розвитку. Система комплексного корекційно-розвивального впливу на психофізіологічний складник навчальної діяльності сприятиме підвищенню ефективності навчання цих дітей і створенню оптимальних можливостей їхнього розвитку в системі освіти. Registration Date 2015-05-05 popup.nrat_date 2020-04-03 Close