Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0518U002627, Докторська дисертація На здобуття Доктор педагогічних наук Дата захисту 30-11-2018 Статус Запланована Назва роботи Теоретичні і практичні засади професійної підготовки майбутніх лікарів у вищих медичних навчальних закладах Великої Британії. Здобувач Магрламова Камілла Газанфарівна, Кандидат педагогічних наук Керівник Пустовіт Григорій Петрович Консультант Пустовіт Григорій Петрович Опонент Ковальчук Олена Сергіївна Опонент Мельничук Ірина Миколаївна Опонент Лук'янова Лариса Борисівна Опис У дисертації досліджено теоретичні і практичні засади професійної підготовки майбутніх лікарів у вищих медичних навчальних закладах Великої Британії. Визначено основні стратегії розвитку медичної освіти у Великій Британії як екстраполяцію результатів діяльності міжнародних громадських медичних організацій і об’єднань (глобальна модернізація медичної освіти, розвиток інноваційних медичних технологій; розвиток неперервної медичної освіти упродовж життя; імплементація у зміст медичної освіти документів міжнародних організацій щодо прав людини; екстраполяція Міжнародного кодексу медичної етики у зміст медичної освіти та ін.); з’ясовано вплив інтеграційних процесів в освіті на стандартизацію та якість вищої медичної підготовки майбутніх лікарів у Великій Британії (створення єдиного освітнього простору; визнання дипломів та сертифікатів; єдність підходів до ліцензування та акредитації; міжнародне співробітництво); визначено теоретичні та методологічні засади професійної підготовки майбутніх лікарів; здійснено ретроспективний аналіз розвитку вищої медичної освіти у Великій Британії, схарактеризовано періодизацію становлення та розвитку медичної освіти; схарактеризовано систему професійної підготовки майбутніх лікарів у медичних закладах вищої освіти Великої Британії як цілісну та перспективну педагогічну систему, що охоплює такі взаємопов’язані компоненти: цільовий, теоретико-методологічний, організаційний, змістовий, технологічний, результативний, прогностичний; з’ясовано структурно-змістові (стандартизація, диверсифікація освітніх програм на основі компетентнісного підходу; неперервність освіти (ступінь бакалавра, магістра, доктора філософії тощо) характеристики; процесуальні особливості (інтеграція традиційних та інноваційних форм та методів навчання; інформатизація навчального процесу; логічне поєднання навчання у великих та малих групах, дистанційне навчання тощо); організаційні (різноманітність форм підготовки до вступу, орієнтація на вільний вибір індивідуальної траєкторії навчання; диверсифікація та нострифікація дипломів, можливість іншомовної підготовки іноземним студентам тощо); визначено специфіку педагогічно-викладацької діяльності у вищих медичних закладах Великої Британії (особистісна, компетентнісна, професійна, інноваційна, мотиваційна та ін.) та схарактеризовано сучасні вимоги ринку праці до професійної підготовки майбутніх лікарів; удосконалено положення щодо: впливу міжнародних медичних організацій на обґрунтування стратегій розвитку професійної підготовки майбутніх лікарів у медичних закладах вищої освіти Великої Британії, концептуальних ідей розвитку професійної підготовки майбутніх лікарів; реалізації особистісно-орієнтованого й аксіологічного підходів до здійснення професійної підготовки майбутніх лікарів; подальшого розвитку набули положення щодо динаміки становлення і розвитку системи професійної підготовки майбутніх лікарів у Великій Британії; наукового обґрунтування та методики використання інноваційних підходів до організації навчальної діяльності студентів-медиків. Теоретичні результати, узагальнення та висновки можуть бути використані у процесі вирішення наукових і практичних проблем підготовки майбутніх лікарів у закладах вищої медичної освіти України; визначено шляхи використання прогресивних ідей досвіду вищої медичної освіти Великої Британії задля удосконалення системи професійної підготовки майбутніх лікарів в Україні; впроваджено організаційно-дидактичні засади професійної підготовки майбутніх лікарів системи медичної освіти Великої Британії у вітчизняну систему медичної освіти (форми організації навчання, інтерактивні педагогічні та проектні технології, професійне моделювання; контекстне, лабораторне, практичне, дистанційне навчання; оцінювання навчальних досягнень майбутніх лікарів – портфоліо, щоденники; CV; практичні завдання та контрольні ситуації за участі реальних пацієнтів «навчання біля ліжка хворого» або віртуальних пацієнтів, тренажерів чи студентів-виконавців ролі пацієнта); моделі суб’єкт-суб’єктних відносин у груповому навчанні студентів та психолого-педагогічних підходи до професійної діяльності педагогічного персоналу для навчання майбутніх лікарів у вищих закладах медичної освіти. Дата реєстрації 2018-11-30 Додано в НРАТ 2020-04-03 Закрити