Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0519U000444, Докторська дисертація На здобуття Доктор педагогічних наук Дата захисту 05-06-2019 Статус Запланована Назва роботи Теорія і практика індивідуалізації навчання студентів природничо-математичних спеціальностей у вищих педагогічних навчальних закладах України (друга половина ХХ століття – початок ХХІ століття) Здобувач Пісоцька Марина Еміліївна, Кандидат педагогічних наук Керівник Золотухіна Світлана Трохимівна Консультант Золотухіна Світлана Трохимівна Опонент Осадченко Інна Іванівна Опонент Малихін Олександр Володимирович Опонент Кононец Наталія Василівна Опис Об’єкт – процес навчання у ЗВПО України другої половини ХХ століття – початку ХХІ століття; мета – здійснення системного аналізу теоретичних засад й узагальнення досвіду індивідуалізації навчання студентів природничо-математичних спеціальностей ЗВПО України в другій половині ХХ століття – на початку ХХІ століття для використання прогресивних здобутків з метою вдосконалення підготовки фахівців у сучасних умовах реформування національної системи вищої освіти; методи – загальнонаукові, історико-педагогічні, ретро-праксиматичний, термінологічний, прогностичний; новизна – вперше в історико-педагогічній науці України здійснено цілісний ретроспективний аналіз проблеми індивідуалізації навчання студентів природничо-математичних спеціальностей вітчизняних ЗВПО виділеного історичного періоду; науково обґрунтовано етапи розвитку досліджуваної проблеми в педагогічній науці й освітній практиці в зазначений період з характеристикою особливостей кожного з них; визначено провідні тенденції індивідуалізації навчання студентів природничо-математичних спеціальностей ЗВПО України другої половині ХХ століття – початку ХХІ століття; уточнено понятійно-категоріальний апарат досліджуваної проблеми («індивідуалізація навчання», «індивідуальний підхід», «індивідуалізоване навчання», «індивідуальне навчання», «диференціація навчання», «диференційований підхід», «диференційоване навчання»); подальшого розвитку набуло з’ясування витоків ідеї індивідуалізації навчання учнівської молоді в історії світової та вітчизняної педагогічної думки та характеристика особливостей індивідуалізації навчання в зарубіжній теорії й практиці; результати – дослідження актуалізує педагогічні ідеї минулого, які мають типологічну схожість із сучасними проблемами індивідуалізації навчання студентів, надаючи їм нової науково об’єктивної інтерпретації. Матеріали дослідження можуть застосовуватися викладачами природничо-математичних, педагогічних, методичних дисциплін педагогічних коледжів, інститутів, університетів, у системі підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, учителями загальноосвітніх навчальних закладів, а також студентами та магістрами педагогічних спеціальностей; галузь – педагогіка. Дата реєстрації 2019-06-05 Додано в НРАТ 2020-04-03 Закрити