Пошук академічних текстів

Реєстраційний номер

0520U101588, Докторська дисертація

Назва роботи

Методичні засади формування здоров’язбережувальної компетентності студентів вищих технічних навчальних закладів

Здобувач

Оленєв Дмитро Геннадійович, Кандидат педагогічних наук

Керівник Присяжнюк Станіслав Іванович
popup.advisor Присяжнюк Станіслав Іванович
Опонент Ляхова Інна Миколаївна
Опонент Грибан Григорій Петрович
Опонент Колумбет Олександр Миколайович

На здобуття

Доктор педагогічних наук, 13.00.02, Теорія і методика навчання (з галузей знань)

Дата захисту

04-11-2020

Опис

Дисертація присвячена актуальній проблемі формування здоров’язбережувальної компетентності студентів вищих технічних навчальних закладів не лише у процесі фізичного виховання, але й загалом, під час отримання освітніх послуг. У дисертації розкрито зміст та структуру формування та методики використання здоров’збережувальної компетентності у процесі фізичного виховання студентів вищих технічних навчальних закладів інформаційно-комунікаційних спеціальностей, її теоретико-методологічні підходи, принципи, форми, методи та засоби. Розроблено концепцію системи здоров’збережувальної компетентності у процесі фізичного виховання студентської молоді на основі індивідуального підходу, а також послідовності і неперервності її застосування, в якій виокремлено та охарактеризовано загальнодидактичні та спеціальні принципи. Визначено, експериментально перевірено та згруповано педагогічні умови, зокрема: організаційно-педагогічні, дидактичні та психолого-педагогічні. Згідно кореляційного аналізу визначені показники, що найбільш характеризують рівень фізичної підготовленості та показники біологічного віку студентів. Науково обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено модель застосування здоров’збережувальної компетентності у процесі фізичного виховання студентів, який включає методологічно-цільовий, змістово-процесуальний та діагностично-результативний розділи і ґрунтується на методології системного, синергетичного, діяльнісного, особистісно-орієнтованого, інтегративно-інноваційного та компетентнісного підходів.