Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0520U101665, Докторська дисертація На здобуття Доктор педагогічних наук Дата захисту 17-11-2020 Статус Запланована Назва роботи Теоретичні і методичні засади формування комунікативно-мовленнєвої компетентності соціальних працівників у процесі професійної підготовки Здобувач Березовська Людмила Іванівна, Кандидат педагогічних наук Керівник Богуш Алла Михайлівна Консультант Богуш Алла Михайлівна Опонент Біла Олена Олександрівна Опонент Архипова Cвітлана Петрівна Опонент Харченко Сергій Якович Опис У дисертаційному дослідженні розроблено й науково обґрунтовано методологічні концепти формування комунікативно-мовленнєвої компетентності соціальних працівників у процесі професійної підготовки (системно-цілісний, комунікативно-діяльнісний, компетентнісний підходи) та теоретичні і методичні засади формування комунікативно-мовленнєвої компетентності майбутніх соціальних працівників; розкрито сутність і структуру феномену «комунікативно-мовленнєва компетентність майбутніх соціальних працівників»; уточнено поняття «комунікативно-мовленнєва професійна діяльність», «комунікативно-мовленнєвий супровід»; схарактеризовано стан сформованості комунікативно-мовленнєвої компетентності соціальних працівників у процесі професійної підготовки; визначено критерії (знаннєво-мовленнєвий, комунікативно-дієвий, оцінно-рефлексійний) із відповідними показниками (обізнаність з поняттями: «комунікація», «спілкування», «комунікативно-мовленнєва діяльність; усвідомлення поняття «соціальний працівник – суб’єкт комунікативно-мовленнєвої професійної діяльності»; обізнаність з поняттями «компетенція», «компетентність»; «мовленнєва компетенція», «комунікативна компетенція» «комунікативно-мовленнєва компетентність»; «комунікативно-мовленнєвий супровід професійної діяльності соціального працівника; уміння організовувати ініціативно-діалогове спілкування з клієнтом; доречно використовувати вербальні і невербальні засоби виразності мовлення та формули мовленнєвого етикету; конструктивно розв’язувати конфліктні ситуації, прогнозувати поведінку партнера; здійснювати самоаналіз своїх комунікативно-мовленнєвих дій у спілкуванні з партнером; ефективну мовленнєву самопрезентацію «Я – соціальний працівник» (самооцінка); адекватно оцінювати комунікативно-мовленнєву діяльність майбутніх соціальних працівників (взаємооцінка). Схарактеризовано рівні сформованості комунікативно-мовленнєвої компетентності: високий, достатній, задовільний, низький. У дослідженні визначено й науково обґрунтовано педагогічні умови формування комунікативно-мовленнєвої компетентності соціальних працівників у процесі професійної підготовки (інтеграція лінгвістичних дисциплін і дисциплін фахової спрямованості у процесі формування комунікативно-мовленнєвої компетентності соціальних працівників у закладах вищої освіти; комунікативно-мовленнєвий супровід формування комунікативно-мовленнєвої компетентності майбутніх соціальних працівників; залучення студенів до активної самостійної комунікативно-мовленнєвої діяльності; позитивна мотивація майбутніх соціальних працівників до формування професійної комунікативно-мовленнєвої компетентності). Розроблено й обґрунтовано модель формування комунікативно-мовленнєвої компетентності соціальних працівників, у процесі професійної підготовки. Розроблено й апробовано діагностувальну й експериментальну методики формування комунікативно-мовленнєвої компетентності соціальних працівників у процесі професійної підготовки, елективний курс «Технології комунікативно-мовленнєвої діяльності соціальних працівників» та навчально-методичний супровід до нього. Дата реєстрації 2020-11-25 Додано в НРАТ 2020-11-25 Закрити