Пошук академічних текстів

Реєстраційний номер

0523U100252, Докторська дисертація

Назва роботи

Теорія і практика розвитку креативності школярів у системі загальної середньої освіти Польщі

Здобувач

Павленко Віта Віталіївна, Кандидат педагогічних наук

popup.advisor Антонова Олена Євгеніївна
Опонент Бойченко Марина Анатоліївна
Опонент Пантюк Тетяна Ігорівна
Опонент Хомич Лідія Олексіївна

На здобуття

Доктор педагогічних наук, 13.00.01, Загальна педагогіка та історія педагогіки

Дата захисту

12-12-2023

Опис

У дисертації здійснено комплексне дослідження теоретичних та методологічних засад розвитку креативності школярів у системі загальної середньої освіти Польщі. Виявлено основні передумови здійснення реформ у Польщі у період з кінця ХХ – початку ХХІ століття (соціально-історичні, соціально-політичні та соціокультурні). Визначено основні етапи реформування польської системи загальної середньої освіти кінця ХХ – початку ХХІ століття: перший (1999 – 2004 роки) – інтеграція Польщі до Європейського Союзу; другий (2004 – 2014 роки) – створення нових типів шкіл; третій (2014 – 2017 роки) – становлення нормативної бази загальної середньої освіти Польщі; четвертий (2017 – по нині) – модернізація структури та змісту освіти. Проаналізовано програми розвитку креативності та систематизовано їх на кількох рівнях: загальносуспільному, регіональному та конкретно-інституційному. Виокремлено етапи розвитку позашкільної освіти Польщі: І (становлення) – з 1882 року до 1914 року; ІІ (розвиток) – з 1914 року до 1944 року; ІІІ (стабілізації) – з 1944 року до 1989 року; ІV (відродження) – з 1989 р. до сьогодення. Зазначено, що у позашкільній діяльності особливо яскраво розкриваються природні потреби учнів, зокрема, в активній діяльності та самоствердженні. Позашкільна діяльність дає змогу дітям виступати в нових ролях. Це особлива сфера, де школярі можуть задовольняти особистісні потреби в самоперевірці, само оцінюванні власного «Я». Проаналізовано діяльність міжнародних і національних фондів у сфері розвитку креативності в умовах глобалізаційних та інтеграційних трансформацій. Схарактеризовано сучасний стан організаційно-методичних засад розвитку креативності у Польщі (форми й методи педагогічної підтримки та інноваційні технології надання спеціальних освітніх послуг). Змодельовано динамічні характеристики креативної особистості вчителя, які охоплюють: креативний потенціал учителя, якості креативного вчителя, діяльнісний прояв креативності вчителя, приналежність до певного типу вчителів, виконувані функції, бар’єри розвитку креативності. Сформульовано авторське визначення поняття «креативність», під яким розуміємо динамічну якість особистості, що характеризується спроможністю відмовлятися від шаблонів, генерувати та впроваджувати нові ідеї, яка проявляється і розвивається у будь-якій сфері творчої діяльності, і характерна для представників різних професій. Креативність виявляється у швидкості, оригінальності, гнучкості, цілеспрямованості мислення і діяльності, наполегливості, багатій уяві, сміливості у прийнятті рішень тощо. Розвиток креативності особистості тлумачиться як процес внутрішніх кількісних і якісних змін її інтелектуальних, психологічних і духовних сил, що відбувається шляхом активності індивіда й забезпечується його творчою самореалізацією. Окреслено інноваційний потенціал творчого використання в національній педагогічній теорії та практиці досвіду Польщі з урахуванням визначених етапів реформування системи освіти в Україні, а саме: перший (2018-2019 роки); другий (2019-2022 роки); третій (2022-2029 роки). Окреслено можливості творчого використання досвіду Польщі щодо розвитку креативності учнів у загальноосвітніх закладах України на загальносуспільному, регіональному та конкретно-інституційному рівнях.