Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0525U000045, Докторська дисертація На здобуття Доктор педагогічних наук Дата захисту 18-02-2025 Статус Захищена Назва роботи Теоретико-методичні засади адаптивної системи професійної підготовки майбутніх фахівців з інформаційних технологій в умовах цифровізації Здобувач Сікора Ярослава Богданівна, Кандидат педагогічних наук Консультант Вітвицька Світлана Сергіївна Опонент Трифонова Олена Михайлівна Опонент Осадчий Вячеслав Володимирович Опонент Глазунова Олена Григорівна Рецензент Сейко Наталія Андріївна Рецензент Антонова Олена Євгеніївна Рецензент Мирончук Наталія Миколаївна Опис У дисертації науково обґрунтовано, розроблено й експериментально апробовано в освітньому процесі закладів вищої освіти адаптивну систему професійної підготовки майбутніх фахівців з інформаційних технологій в умовах цифровізації. Розроблено концептуально-теоретичну модель розгляду проблеми, як логічно-послідовну систему визначених методологічних підходів, змісту та методів дослідницької роботи у межах структурних компонентів: методологічно-цільового, теоретико-пошукового, концептуально-проєктивного, організаційно-методичного, результативно-узагальнюючого. Обґрунтовані системний, синергетичний, середовищний, інформаційний, особистісно орієнтований, компетентнісний, діяльнісний, адаптивний, контекстний, технологічний методологічні підходи, що забезпечує призначення адаптивної системи, її цілісне сприйняття й практичну реалізацію. Здійснено ретроспективний аналіз ґенези професійної підготовки майбутніх фахівців з інформаційних технологій, досліджено особливості підготовки ІТ-фахівців за кордоном та сучасний стан в Україні, відстежено їх спільні ознаки. Означено адаптивну систему професійної підготовки майбутніх фахівців з інформаційних технологій як соціально-педагогічну систему, в якій максимально враховані індивідуальні особливості здобувачів вищої освіти та потреби суспільства, що забезпечує активну взаємодію з інформаційно-освітнім середовищем, й спрямована на формування фахової компетентності майбутнього фахівця з метою оптимізації входження особистості в професію. Розкрито змістові характеристики, структуру фахової компетентності майбутніх фахівців з інформаційних технологій (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісний, особистісно-рефлексивний компоненти), визначено критерії, показники, рівні її сформованості. Теоретично обґрунтовано модель адаптивної системи професійної підготовки майбутніх фахівців з інформаційних технологій в умовах цифровізації як систему взаємопов’язаних структурних компонентів: цільового, концептуально-змістового, адаптивно-технологічного. Виокремлено етапи формування у майбутніх фахівців з інформаційних технологій фахової компетентності (підготовчий, адаптивно-діяльнісний, дослідницько-рефлексивний) та окреслені мета, форми, методи й засоби педагогічної діяльності на кожному з них. Запропоновано модель організації освітнього процесу, що передбачає побудову індивідуальних освітніх траєкторій у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців з інформаційних технологій як в межах усього освітнього процесу (вибір вибіркових компонент, теми курсової та кваліфікаційної роботи, баз практик, участь у програмі академічної мобільності тощо), так і під час вивчення конкретних освітніх компонент (діагностичний, мотиваційно-цільовий, проєктування змісту модулів навчальних дисциплін, вибір структури траєкторії та оцінювальний етапи). Розроблено навчально-методичне забезпечення (освітньо-професійну програму, наскрізну програму практики; силабуси, програми навчальних дисциплін, методичні рекомендації до практичних та лабораторних занять з дисципліни «Інформаційні технології», кейси, адаптивні тести; методичні рекомендації до виконання та захисту курсових робіт; навчальний посібник «Методи оптимізації та дослідження операцій» та методичні рекомендації до розробки та використання адаптивних тестових завдань) для здійснення науково-методичного супроводу професійної підготовки майбутніх фахівців з інформаційних технологій в умовах цифровізації. Виявлено статистично значимі зміни підвищення рівня сформованості фахової компетентності в експериментальній групі у порівнянні з контрольною. Дата реєстрації 2025-02-04 Додано в НРАТ 2025-02-04 Закрити