Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0525U000434, Докторська дисертація На здобуття Доктор педагогічних наук Дата захисту 03-11-2025 Статус Підтверджена МОН Назва роботи Теорія і практика підготовки стоматологів до професійної взаємодії в дитячій стоматології Здобувач Єфремова Оксана Василівна, Кандидат медичних наук Консультант Романишина Людмила Михайлівна Опонент Кульбашна Ярослава Аркадіївна Опонент Дудікова Лариса Володимирівна Опонент Демянчук Михайло Ростиславович Рецензент Бучківська Галина Вікентіївна Рецензент Шоробура Інна Михайлівна Рецензент Поліщук Олександр Сергійович Опис У дисертації обґрунтовано теоретико-методичні засади й педагогічну систему підготовки майбутніх стоматологів до професійної взаємодії в дитячій стоматології на засадах ситуативно-комунікативного моделювання та експериментально перевірена її дієвість. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що: – уперше теоретично обґрунтовано концепцію підготовки МС до професійної взаємодії в дитячій стоматології на засадах СКМ як сукупність теоретичного, методологічного та методичного концептів, які відображають теоретико-методологічні положення, що характеризують ядро, специфіку, закономірності, принципи та педагогічні умови підготовки МС до професійної взаємодії в дитячій стоматології на засадах СКМ, базові положення, понятійний апарат, зміст за розділами, критерії та індикатори результативності, очікувані результати реалізації концепції; обґрунтовано педагогічну систему підготовки МС до професійної взаємодії в дитячій стоматології на засадах СКМ як інтеграцію кількох елементів: цільового, змістового, технологічного, діагностико-результативного, яка характеризується цілеспрямованістю, безперервністю, складністю, динамічністю; спроєктовано структурно-функціональну модель педагогічної системи, блоки якої мають логіку зв’язку та часову періодизацію щодо вирішення завдань і досягнення цілей дослідження; охарактеризовано комплекс педагогічних умов підготовки МС до професійної взаємодії в дитячій стоматології на засадах СКМ, які згруповано у три блоки: організаційно-педагогічні (створення інтегрованого освітнього середовища професійно-комунікативної взаємодії; безперервне вдосконалення і перетворення наскрізної підготовки МС до професійної взаємодії в дитячій стоматології), психолого-педагогічні (оптимізація психологічної підготовки МС до професійної взаємодії в дитячій стоматології; психолого-педагогічний супровід самоосвітньої діяльності МС для вироблення власного алгоритму професійної взаємодії), методичні (удосконалення навчально-методичного забезпечення професійно-комунікативної підготовки МС; чіткий відбір, конструювання та впровадження змісту, форм, методів та засобів підготовки МС до професійної взаємодії в дитячій стоматології), що спрямовувалися на ціннісне усвідомлення значущості комунікації та професійної взаємодії у педіатричній стоматологічній практиці, визнання суб’єкт-суб’єктного характеру комунікації у дитячій стоматології, вироблення сталої навички рефлексії власних дій та особистісної позиції у різноманітних ситуаціях професійної взаємодії, реалізацію комунікації у різних клінічних контекстах; – актуалізовано і введено в науковий обіг інноваційні методологічні підходи щодо підготовки МС до професійної взаємодії в дитячій стоматології на засадах СКМ; узагальнено ключові особливості закордонного досвіду підготовки МС до професійної взаємодії; систематизовано основні типи комунікативних навичок, значущих у професійній взаємодії в дитячій стоматології (структурування консультації, використання доступної мови для донесення медичної інформації, встановлення контакту, використання невербальної комунікації, активне слухання, вияв емпатії до дитини-пацієнта); виявлено специфіку професійної взаємодії в дитячій стоматології, яка полягає в необхідності діяти, балансуючи між дотриманням інтересів дитини-пацієнта, батьків/родичів пацієнта, практики (клініки, колег і роботодавців) і самого лікаря; конкретизовано й упроваджено в науковий обіг поняття: «професійна взаємодія в дитячій стоматології», «готовність МС до професійної взаємодії в дитячій стоматології»; проведено структурний аналіз готовності МС до професійної взаємодії в дитячій стоматології, що охоплює аксіологічно-мотиваційний, міждисциплінарно-когнітивний, комунікативно-організаційний та особистісно-розвивальний компоненти; виявлено основні комунікативні труднощі професійної взаємодії МС в дитячій стоматології; – удосконалено змістове наповнення навчальних дисциплін («Медична психологія», «Психологія спілкування», «Культура мовлення та етикет лікаря», «Пропедевтика дитячої терапевтичної стоматології», «Дитяча терапевтична стоматологія») професійно-комунікативними дидактичними одиницями, використання яких передбачало звернення до можливостей СКМ в інтерактивному освітньому середовищі МЗВО; педагогічну діагностику оцінювання рівнів сформованості готовності МС до професійної взаємодії в дитячій стоматології, яка формується у професійній підготовці в МЗВО на засадах СКМ; – дістали подальшого розвитку шляхи підвищення ефективності підготовки МС до професійної комунікації в дитячій стоматології: формування та підвищення професійно-комунікативної компетентності студентів. Дата реєстрації 2025-10-08 Додано в НРАТ 2025-10-08 Закрити