Реєстраційний номер
0525U000510, Докторська дисертація
На здобуття
Доктор педагогічних наук
Дата захисту
11-12-2025
Статус
Запланована
Чому дисертація має статус "Запланована"?
Назва роботи
Теоретико-методичні основи формування технологічної культури майбутніх учителів природничих дисциплін у системі професійної підготовки ЗВО
Здобувач
Слюсаренко Микола Анатолійович, Кандидат педагогічних наук
Опонент Ковальчук Василь Іванович
Опонент Мартін Аліна Миколаївна
Опонент Ткачук Станіслав Іванович
Рецензент Котелянець Наталка Валеріївна
Рецензент Довга Тетяна Яківна
Рецензент Плющ Валентина Миколаївна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка
Опис
У дисертації досліджено й обґрунтовано теоретичні та методичні засади формування технологічної культури майбутніх учителів природничих дисциплін у системі професійної підготовки в закладах вищої освіти. Визначено, що підготовка майбутніх учителів природничих дисциплін до професійної діяльності технологічної спрямованості зосереджується на ефективному використанні особистісного потенціалу студентів, опануванні інноваційних технологій, необхідних для творчої професійної діяльності, гармонізації знань, здібностей, установок, без взаємодії яких неможлива продуктивність технологічних дій. Висвітлено теоретичні узагальнення й авторські підходи до організації та структурування змісту освітнього процесу технологічної спрямованості, яка забезпечує належний рівень технологічної культури майбутніх учителів природничих дисциплін як важливої характеристики педагогічного професіоналізму.
Побудовано концепцію, що охоплює методологічний, теоретичний, змістово-процесуальний і практичний концепти, які в сукупності забезпечують формування технологічної культури майбутніх учителів природничих дисциплін. Їх практична спрямованість є теоретичним підґрунтям реалізації освітнього процесу технологічної спрямованості в умовах закладу вищої освіти. Здійснено теоретичний аналіз методичних основ професійної підготовки і встановлено, що технологізація освітнього процесу та використання педагогічного дизайну професійної підготовки студентів, залучення системного підходу до укладання дидактичних, методичних матеріалів і рекомендацій слугує важливим ресурсним резервом підвищення якості процесу з формування технологічної культури майбутніх учителів.
Обґрунтовано сутність технологічної культури студентів як складного особистісного утворення, яке поєднує в собі систему технологічних знань і вмінь, професійно-особистісних якостей, мотивів, загально-культурних й професійних цінностей, що реалізуються в технологізації освітнього процесу та як багатогранне явище об’єднує в своїй структурі взаємопов’язані й взаємозумовлені компоненти, а саме: мотиваційно-ціннісний – мотиви, стійкий інтерес, установку на нестандартну технолого-методичну діяльність; когнітивно-конструктивний – науковість, самостійність, активність дій; емоційно-вольовий – емоційно-вольові якості, відповідальність, уміння і навички подолання труднощів, вимогливість, працездатність, рішучість; рефлексивно-оцінний – рефлексію й оцінювання досягнутих результатів, їхню відповідність запланованим цілям. Визначено рівні (від низького, середнього до високого) сформованості технологічної культури майбутніх учителів природничих дисциплін.
Спроєктовано структурно-функціональну модель системи формування технологічної культури майбутніх учителів природничих дисциплін, яка зорієнтована на технолого-методичну діяльність і охоплює: методологічно-цільовий, змістовий, організаційно-процесуальний, моніторингово-оцінний блоки.
Визначено, що реалізацію запропонованої структурно-функціональної моделі системи формування технологічної культури майбутніх учителів природничих дисциплін уможливлюють такі педагогічні умови, як: створення культурно-технологічного освітнього середовища; забезпечення позитивної мотивації й установки на формування технологічної культури; оновлення змісту предметних дисциплін на принципах технологізації освітнього процесу; активізація суб’єктної позиції засобами інтерактивних форм і методів організації освітнього процесу; цілеспрямоване і систематичне психолого-педагогічне супроводження формування технологічної культури майбутніх учителів природничих дисциплін.
У освітній процес упроваджено психолого-педагогічний супровід реалізації освітнього процесу з формування технологічної культури майбутніх учителів природничих дисциплін, який містить: освітньо-професійні програми, робочі програми навчальних дисциплін, практикум «Інтерактивні технології та робототехніка в технологізації освітнього процесу», навчально-методичні посібники з виконання лабораторних робіт, з експериментальних робіт з фізики, з критично-конструктивного підходу до вивчення спеціальної теорії відносності конспекти лекцій, дидактичні матеріали, систему технолого-методичних завдань, а також методичних рекомендацій до їхнього виконання; навчально-методичний комплекс, комплект дидактичних матеріалів до проведення тренінгів тощо.
Експериментально перевірено ефективність системи формування технологічної культури майбутніх учителів природничих дисциплін в ЗВО. Підтверджено, що розроблена система сприяє позитивної динаміки рівнів сформованості технологічної культури студентів в умовах ЗВО.
Ключові слова: професійно-педагогічна культура, технологічна культура, вчителя природничих дисциплін, освітній процес технологічної спрямованості, концепція, структурно-функціональна модель, технологізація, інноваційні технології, педагогічний дизайн, технологічна діяльність, педагогічні умови.
Дата реєстрації
2025-11-24
Додано/оновлено в НРАТ
2025-11-24 / 2026-07-01
