Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0821U100255, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 29-01-2021 Статус Запланована Назва роботи Підготовка майбутніх магістрів музичного мистецтва до формування художньо-естетичного світосприйняття особистості засобами фортепіанної музики Здобувач Ван Лу ..., Керівник Реброва Олена Євгеніївна Опонент Лабунець Віктор Миколайович Опонент Мозгальова Наталія Георгіївна Рецензент Линенко Алла Францівна Рецензент Білова Наталія Костянтинівна Опис У дослідженні представлено теоретичне обґрунтування та запропоновано нове розв’язання проблеми підготовленості майбутніх магістрів музичного мистецтва до застосування художньо-світоглядного потенціалу фортепіанної музики з метою формування художньо-естетичного світосприйняття особистості. Визначено сутність художньо-естетичного світосприйняття, що є процесом і результатом сприйняття творів мистецтва крізь призму відображення в них філософського осмислення буття та взаємовідносин людини, природи, суспільства специфічними засобами, художніми образами, символами, відповідними певним естетичним принципам епохи та стилю. Розкрито сутність поняття «художньо-естетичне світосприйняття особистості» як її здатності до цілісного художньо-образного, естетико-поетичного відчування гармонії, краси довкілля та людських відносин, зображених у творах мистецтва, що переноситься нею на ціннісно-смислове сприйняття дійсності та власну художньо-творчу діяльність. Доведено, що підготовленість майбутніх магістрів музичного мистецтва до формування художньо-естетичного світосприйняття особистості складається зі світоглядного, перцептивного, інтерпретаційного та інноваційного компонентів. Обґрунтовано методологію методики підготовки майбутніх магістрів музичного мистецтва до формування художньо-естетичного світосприйняття особистості. Відповідно до обраних наукових підходів (гносеологічного, полікультурного, герменевтичного та інноваційного) розроблено методичні принципи: співвіднесення гносеологічного та аксіологічного аспектів пізнавального процесу; застосування художньо-світоглядного потенціалу полівекторності (етнічної, культурологічної, стилістичної, субкультурної) музичного репертуару; семіологічного супроводу освітнього процесу; агоністики як педагогічного ресурсу організації творчої діяльності з художньо-світоглядним контентом. Основу методики склали педагогічні умови: стимулювання осмисленого ставлення майбутніх магістрів музичного мистецтва до світоглядного, художньо-естетичного контенту фортепіанних творів; цілеспрямоване дескриптування художньо-світоглядного контексту образів фортепіанних творів; актуалізація художньо-концептуальної експлікації в процесі творчо-виконавської інтерпретації фортепіанних творів майбутніми магістрами музичного мистецтва; залучення майбутніх магістрів музичного мистецтва до організації та участі в полікультурно-інтерактивних формах музично-освітнього процесу. Представлено групи методів, що реалізують розроблені педагогічні умови: евристично-творчі; змістово-диспозиційні; інтерпретаційно-семантичні; організаційно-проєктувальні. Утілення та експериментальна перевірка авторської методики підготовки майбутніх магістрів музичного мистецтва до формування художньо-естетичного світосприйняття особистості засобами фортепіанної музики здійснювалася впродовж чотирьох етапів формувального експерименту, а саме: світоглядно-орієнтаційного, художньо-комунікативного, творчо-інтерпретаційного та проєктно-евентивного етапів. Поетапно запроваджувалися розроблені педагогічні умови, групи методів, здійснювалися порівняльні розрахунки. Дата реєстрації 2021-02-15 Додано в НРАТ 2021-02-15 Закрити