Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0821U100509, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 25-03-2021 Статус Запланована Назва роботи Організаційно-педагогічні умови формування гендерної культури студентів аграрних закладів вищої освіти Здобувач Шлєіна Людмила Іванівна, Керівник Воровка Маргарита Іванівна Опонент Потапчук Тетяна Володимирівна Опонент Кирилюк Ганна Василівна Рецензент Москальова Людмила Юріївна Рецензент Аверіна Катерина Сергіївна Опис Дисертацію присвячено вирішенню проблеми формування гендерної культури студентів аграрних закладів вищої освіти. Метою роботи є визначення, теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка ефективності організаційно-педагогічних умов формування гендерної культури студентів аграрних закладів вищої освіти. Інтеграція України у світовий та європейський соціокультурний простір передбачає досягнення рівноправності за ознакою статі, як умову сталого розвитку економіки, соціальної та культурної сфер життя суспільства. Важливим завданням є формування в особистості гендерної культури, що охоплює всі сфери соціальних відносин. Сучасна система вищої освіти спрямована на виховання нового покоління фахівців, які б поєднували професіоналізм з гуманістичними цінностями, загальною та гендерною культурою, від яких залежить вирішення проблем міжособистісної взаємодії, побудова ефективної траєкторії особистісного та кар’єрного зростання й досягнення економічної стабільності суспільства. У першому розділі дисертації – «Теоретичні засади формування гендерної культури студентів» – встановлено, що державна гендерна політика в Україні регулюється нормативно-правовими актами наднаціонального та національного рівнів; основою для імплементації ідей гендерної рівності, гендерної культури в суспільні відносини та в cиcтему вищої ocвіти України постають ратифіковані міжнародні та вітчизняні законодавчі акти і нормативно-правові документи. З᾿ясовано, що у науковому просторі царина гендерних питань актуалізує механізми реалізації гендерного підходу: збір та аналіз інформації про гендер; проведення гендерного аналізу; досягнення гендерного паритету в державному управлінні; організація гендерної освіти. Підтримано необхідність поширення політики «гендерної пріоритезації» (gender mainstreaming), що передбачає інтеграцію аспекту забезпечення рівних прав і можливостей для жінок і чоловіків у різні сфери суспільного життя, і в систему освіти, зокрема. Здійснено цілісний аналіз наукових досліджень у контексті актуалізації гендерного підходу в освіті та конкретизовано зміст основних понять, пов’язаних з гендером: культура, гендерна культура, формування гендерної культури, гендерне виховання, позааудиторна робота. Проаналізовано особливості гендерного підходу в освіті, що грунтуєтьcя нa педaгoгічнoму знaннi та постає площиною для формування гендерної культури студентів через: розширення соціалізації особистості у професійному, громадському та сімейному житті; здійснення прямого чи опосередкованого професійного педагогічного впливу на розвиток та формування особистості; створення гендерночутливого середовища; надання егалітарних настанов, орієнтацій, зразків, моделей поведінки; побудову рівноправних міжособистісних взаємин; гармонізацію взaємoдiї нa пiдcтaвaх егaлiтaризму; сприяння самовизначенню щодо ролі та місця особистості в суспільному виробництві, професійній кар’єрі та житті. У другому розділі дисертації – «Організаційно-педагогічні умови формування гендерної культури студентів у навчально-виховній роботі аграрних закладів вищої освіти» – визначено особливості формування гендерної культури студентів аграрних закладів вищої освіти, організаційно-педагогічні умови, компоненти, критерії та показники сформованості гендерної культури студентів аграрних закладів вищої освіти. Уточнено, що основними шляхами набуття необхідних знань, умінь та навичок з гендерної проблематики в умовах закладу вищої освіти є включення гендерної складової до змістової частини навчального процесу та позааудиторної роботи. Професійний педагогічний вплив передбачає усвідомлення мети, завдань, принципів формування гендерної культури, врахування особливостей становлення особистості студента і психологічних особливостей гендерної поведінки молоді, а саме: становлення гендерної ідентичності, пошук себе в реалізації соціальних ролей, вибір форм поведінки, пов'язаних зі сприйнятливістю до соціальних проблем, зокрема й гендерних, розвиток відповідальності, прояв емоційного та ціннісного ставлення до мужності та жіночності, виявлення готовності до шлюбних взаємин, формальна підтримка гендерної рівності та реальне відтворення традиційних моделей поведінки, намагання відповідати стереотипам й одночасно виявляти індивідуальність, розбіжності життєвих цінностей юнаків та дівчат, недостатній рівень гендерної чутливості, прояв гендерної сегрегації під час вибору професії тощо. Дата реєстрації 2021-03-31 Додано в НРАТ 2021-03-31 Закрити