Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0821U101031, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 14-05-2021 Статус Запланована Назва роботи «Формування правової культури майбутніх учителів історії та правознавства у фаховій підготовці Здобувач Коваль Дар'я Сергіївна, Керівник Совгіра Світлана Василівна Опонент Кучай Олександр Володимирович Опонент Петриченко Лариса Олексіївна Рецензент Безлюдний Олександр Іванович Рецензент Осадченко Інна Іванівна Опис Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії у галузі знань 01 освіта/педагогіка за спеціальністю 011 – освітні, педагогічні науки – Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, Умань, 2021. У дисертації вперше обґрунтовано педагогічні умови формування правової культури майбутніх учителів історії та правознавства у фаховій підготовці: стимулювання мотивації пізнавальної діяльності, ціннісного ставлення до норм права з урахуванням сучасних суспільно-історичних реалій з використанням інноваційних форм і активних методів навчання; диверсифікація змісту навчальних дисциплін для набуття здобувачами вищої освіти правових знань; використання освітніх технологій, що забезпечують оволодіння майбутніми учителями історії та правознавства правовим досвідом. Розроблено та апробовано модель формування правової культури майбутніх учителів історії та правознавства у фаховій підготовці, яка охоплює такі блоки та складники: методологічно-цільовий (мета, підходи і принципи), змістово-процесуальний (етапи, зміст, форми, методи, технології), діагностично-оцінний (діагностичний інструментарій, критерії, показники, рівні, результат) та їхні зв’язки, комплексне поетапне впровадження яких забезпечує результативність і сприяє досягненню поставленої мети. Уточнено критерії сформованості правової культури майбутніх учителів історії та правознавства та їхні ознаки: усвідомлення (переконаності) цінності права і необхідності дотримання його норм; позитивне прийняття нормативно-правового забезпечення професійної діяльності; сформованість правових потреб, інтересів, домагань, правових установок і переконань, соціальної і правової активності у правотворчості, правозастосуванні, правоохоронній діяльності; інтерес до правових знань, наявність високої професійної мотивації, здатність орієнтуватися в потоці правової інформації; усвідомлення особистої і суспільної значущості майбутньої професії; когнітивно-інформаційний (система історичних, правових та психолого-педагогічних знань, необхідних і достатніх для здійснення професійної діяльності (за широтою, обсягом, глибиною); оволодіння навичками здобування цих знань з подальшим використанням їх у професійній діяльності; спрямованість на вивчення законодавства, правової літератури, вирішення правових ситуацій і розгляд соціально-правових проблем, спрямованість на пошук інформації про зміни в соціально-правовому житті суспільства і держави, вільне оперування елементарними правовими поняттями); регулятивно-діяльнісний (здатність майбутнього педагога застосовувати правові знання та уміння у практичній діяльності; проявляти правомірну поведінку, здійснювати правове виховання і діяльність із захисту інтересів і прав дітей, брати участь у правових заходах; сформованість професійно-правових умінь та загальнопедагогічних умінь, їх міцність і стійкість, самостійність при виконанні завдань). З урахуванням вищеназваних критеріїв та показників схарактеризовано рівні сформованості правової культури у майбутніх учителів історії та правознавства: високий, середній та низький. Дата реєстрації 2021-05-29 Додано в НРАТ 2021-05-29 Закрити