Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0821U102730, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 06-12-2021 Статус Запланована Назва роботи Організація проблемного навчання у закладах вищої освіти україни другої половини XX – початку XXI століття (за матеріалами педагогічної періодики) Здобувач Бурлаченко Наталія Василівна, Керівник Зеленська Людмила Дмитрівна Опонент Герасименко Лариса Віталіївна Опонент Голубнича Людмила Олександрівна Рецензент Друганова Олена Миколаївна Рецензент Штефан Людмила Андріївна Опис Об’єкт – педагогічна періодика другої половини ХХ – початку ХХІ століття; мета – узагальнити теорію й досвід організації проблемного навчання у закладах вищої освіти, представлених на сторінках педагогічної періодики другої половини XX – початку XXI століття, для актуалізації цінних ідей у сучасних умовах; методи – загальнонауковий, історико-структурний, конкретно-історичний, історико-генезисний, історико-діахронний, критеріально-комплексний, ретро-праксиметричний, прогностичний; новизна – вперше цілісно в широких хронологічних межах досліджено питання організації проблемного навчання у закладах вищої освіти України другої половини ХХ – початку ХХІ століття за матеріалами педагогічної періодики; обґрунтовано етапи висвітлення питань організації проблемного навчання у вищій школі на сторінках педагогічної періодики другої половини XX – початку XXI століття: І етап (1955–1965 рр.) – етап визначення базових положень теорії проблемного навчання як різновиду розвивального навчання, започаткування дискусії на сторінках педагогічної періодики стосовно мети, завдання, способів реалізації проблемного навчання в середній та вищій школах; ІІ етап (1966–1980 рр.) – етап обгрунтування проблемного навчання як дидактичної концепції та популяризація її основних положень на сторінках педагогічної періодики; III етап (1981–1990 рр.) – етап послаблення інтересу дослідників до розроблення теорії проблемного навчання й позиціонування його на сторінках педагогічної періодики як методу навчання; ІV етап (1991-2014 рр.) – етап трансформації теорії проблемного навчання в освітню технологію й відображення її базових положень у педагогічній періодиці з урахуванням вимог національної освітньої політики; узагальнено представлений на сторінках педагогічної періодики другої половини XX – початку XXI століття досвід організації проблемного навчання в закладах вищої освіти України у процесі навчання дисциплін загального циклу підготовки й професійно-орієнтованих дисциплін; накреслено напрями актуалізації цінних ідей організації проблемного навчання у ЗВО, представлених на сторінках педагогічної періодики досліджуваного періоду, у сучасних умовах; подальшого розвитку набули питання генезису ідеї організаціїї проблемного навчання у закладах вищої освіти; погляди провідних дидактів (В. Краєвський, І. Лернер, В. Лозова, М. Махмутов, В. Оконь, М. Скаткін та ін.) щодо змісту, компонентів та засобів організації проблемного навчання у вищій школі.; результати – матеріали дисертації забезпечують об’єктивну інтерпретацію генезису ідеї організації проблемного навчання у вищій школі, представлення його теоретичних положень й накопиченого досвіду на сторінках педагогічної періодики в конкретно-історичний період і дають підстави для розуміння й виваженого аналізу перебігу реформаційних процесів, що відбуваються в освітньому просторі ЗВО сучасності; матеріали дослідження можуть бути використані в коледжах, інститутах, університетах, закладах післядипломної освіти; у розробці освітніх програм, навчальних програм дисциплін «Педагогіка», «Історія педагогіки», «Педагогічна майстерність», дисциплін за вибором здобувачів бакалаврського й магістерського рівнів вищої освіти, а також під час написання підручників, навчальних посібників, іншої навчально-методичної літератури, організації педагогічної практики. Низку окреслених питань можна використовувати як тематику для курсових і магістерських робіт. Дата реєстрації 2021-12-07 Додано в НРАТ 2021-12-07 Закрити