Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0821U102855, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 16-12-2021 Статус Запланована Назва роботи Ціннісний компонент змісту університетської освіти в Норвегії та в Україні: порівняльний аналіз Здобувач Желанов Дмитро Володимирович, Керівник Ткачова Наталія Олександрівна Опонент Локшина Олена Ігорівна Опонент Матвієнко Олена Валеріївна Рецензент Боярська-Хоменко Анна Володимирівна Рецензент Штефан Людмила Андріївна Опис Актуальність проблеми дисертації зумовлена потребами суспільства в оновленні системи вітчизняної вищої освіти у напрямі її відповідності сучасним соціально-економічним викликам та європейським орієнтирам. Ці об’єктивні детермінанти посилюють необхідність дослідження можливостей застосування у вітчизняному освітньому просторі досягнень у галузі вищої освіти провідних країн світу, зокрема Норвегії, як однієї з найбільш розвинутих скандинавських країн. Норвегія – це найпівнічніша країна Європи. Вона, у певному сенсі, є особливою країною, бо не є членом Євросоюзу, але повністю дотримується законів, стандартів та економічних вимог ЄС, ефективно взаємодіючи з ним.Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що дисертантом уперше: системно досліджено ціннісний компонент змісту університетської педагогічної освіти в Норвегії та в Україні у синтезі його детермінант і тенденцій розвитку, теоретичних засад; обґрунтовано доцільність імплементації норвезького досвіду у практику роботи вітчизняної вищої школи; визначено сутність та структуру ціннісного компоненту університетської освіти; обґрунтовано й розроблено його модель, що містить цільовий, концептуальний, змістовий, процесуальний, результативний компоненти; проаналізовано нормативну базу норвезької та вітчизняної вищої освіти, що декларує та регламентує ціннісний компонент її змісту; з’ясовано специфіку ціннісного компоненту змісту університетської освіти в Норвегії та в Україні; уточнено у міждисциплінарному вимірі сутність понять «цінності», «зміст освіти», «університетська освіта», «ціннісний компонент змісту освіти»; підходи до типології цінностей; логіку та механізми моделювання педагогічних об’єктів і процесів; подальшого розвитку набули особистісно зорієнтована освітня парадигма та наукові підходи (аксіологічний, культурологічний, системний), що складають концептуальне підґрунтя дослідження. Дата реєстрації 2021-12-17 Додано в НРАТ 2021-12-17 Закрити