Search academic texts

Information × Registration Number 0823U101815, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 13-12-2023 popup.evolution o Title Formation of artistic and axiological culture of future teachers of music in the process of piano teaching Author Tingtign Hu, popup.head Halyna M. Padalka popup.opponent Tetiana V. Doroshenko popup.opponent Tetiana B. Stratan-Artyshkova popup.review Nataliia P. Huralnyk popup.review Alla V. Zaitseva Description Дисертацію присвячено вирішенню проблеми формування художньо-аксіологічної культури майбутніх учителів музичного мистецтва у процесі фортепіанного навчання. Актуальність дослідження зумовлено потребою врахування змін у духовних векторах розвитку суспільства, модернізації системи фахового навчання студентів вищих закладів освіти на основі аксіологічних засад, посиленням ролі ціннісних підходів у сучасному мистецтві. Провідні засади розвитку художньої культури, такі як динамізм, нівелювання диктату норми визначають своєчасність теми дослідження. Крім того, звертання до дослідження ціннісних векторів фахової підготовки педагогів-музикантів зумовлено необхідністю радикального зменшення ролі інформативного спрямування навчання у змісті сучасної освіти. Вирішення ключової проблеми нашого дослідження спирається на сучасні досягнення філософії щодо типологізації цінностей (В. Андрущенко, С. Квіт, В. Шохін та ін.), соціології щодо вивчення ціннісних пріоритетів молодів в галузі мистецтва (А. Гофман, В. Гриценко, І. Громов та ін.), психології щодо визнання цінностей як суттєвого резерву становлення особистості (І. Бех, М. Боришевський, А. Брудний та ін.), мистецтвознавства щодо сутності ціннісних вимірів у розвитку художніх напрямів, стилів, жанрів (М. Давидов, О. Козаренко, Г. Коломієць та ін.). Враховано також здобутки сучасної педагогіки мистецтва щодо ціннісного забезпечення навчання майбутніх педагогів-музикантів, що знайшли певне висвітлення у дослідженнях українських та китайських науковців (М. Демір, В. Дряпіка, Т. Кремешна, А. Линенко, О. Олексюк, М. Петренко, В. Ревенчук, Гао Цонжен, Лін Дженьган, Лю Цинган, Мінь Шаовей, У Сінмей, Ши Цзюнь-бо та ін.). Водночас осучаснення вищої мистецької освіти вимагає розв’язання суперечностей між суспільною потребою у педагогах, спроможних впроваджувати високі мистецькі цінності в середовищі сучасної учнівської молоді, і недостатністю аксіологічного та культурологічного спрямування фахового навчання майбутніх учителів музичного мистецтва. У результаті дослідження з’ясовано сутність і зміст художньо-аксіологічної культури як професійної особистісної якості учителя музичного мистецтва, що виражає здатність до глибокого осягнення та творчого впровадження естетичних цінностей у виконавській та музично-виховній діяльності. Структурними компонентами означеного поняття визначено: мотиваційно-пізнавальний, аналітико-аргументувальний, інтерпретаційно-творчий та рефлексивно-результативний, нерозривну єдність яких зумовлено особливостями професійної підготовки вчителя музичного мистецтва. З’ясовано практичні функції художньо-аксіологічної культури вчителя музичного мистецтва у виконавській та педагогічній діяльності, такі як відтворення емоційно-естетичного ставлення до музичного твору, встановлення художньо-ціннісного контакту зі слухачами у процесі музичного виконавства, а також виявлення та корекцію художньо-ціннісних запитів учнівської молоді. Виходячи з цих міркувань, в основу методики формування художньо-аксіологічної культури студентів у процесі фортепіанного навчання було покладено герменевтичний, культурологічний, професійно-діяльнісний, компетентнісний та системний підходи, що сприяють філософському обґрунтуванню ціннісних засад фортепіанної підготовки студентів, розширеному пізнанню майбутніми вчителями художніх цінностей, розвитку здатності до засвоєння та практичного впровадження мистецьких еталонів у практику виконавської та педагогічної діяльності. Визначено принципові позиції методичного забезпечення процесу формування художньо-аксіологічної культури студентів, що стосуються спонукання студентів до вільного вибору мистецьких орієнтирів та виявлення свободи в художньо-оцінювальній діяльності; удосконалення їхньої здатності до мобільного, динамічного усвідомлення, доказової аргументації індивідуального ставлення до мистецьких явищ, а також його яскравого втілення у виконавській інтерпретації музики. Результати дослідження включають визначення педагогічних умов, дотримання яких оптимізує процес формування художньо-аксіологічної культури і передбачає систематичне мотивування студентів у процесі фортепіанної підготовки до ціннісного осягнення мистецтва, актуалізацію аксіологічного потенціалу мистецтва в естетичній свідомості майбутніх учителів, забезпечення єдності раціональних та емоційних чинників оцінювання мистецтва та послідовну діалогізацію навчального процесу. Registration Date 2023-12-14 popup.nrat_date 2023-12-14 Close