Реєстраційний номер
0824U000094, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
15-02-2024
Статус
Захищена
Назва роботи
Професійний розвиток педагогів засобами неформальної освіти
Здобувач
Литвинюк Галина Іванівна,
Керівник Мешко Галина Михайлівна
Опонент Слюсаренко Ніна ВІталіївна
Опонент Рябова Зоя Вікторівна
Опонент Біницька Катерина Миколаївна
Рецензент Слозанська Ганна Іванівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка
Опис
У дисертаційному дослідженні здійснено теоретичне узагальнення результатів наукового пошуку проблеми професійного розвитку педагогів засобами неформальної освіти та запропоновано практичне її розв’язання.
На основі аналізу наукової літератури з’ясовано зміст понять «професійний розвиток педагога», «саморозвиток педагога», «особистісно-професійний розвиток педагога», «індивідуальна траєкторія професійного розвитку педагога», «науково-методичний супровід професійного розвитку педагогів». Виокремлено й схарактеризовано етапи професійного розвитку. Проаналізовано сучасні підходи до дослідження проблеми професійного розвитку педагогів.
Запропоновано адаптивну модель науково-методичного супроводу професійного розвитку педагогів в діяльності центрів професійного розвитку педагогічних працівників, упровадження якої сприяє появі авторських методичних продуктів, засвоєнню інноваційних ролей, досягненню нової якості педагогічної діяльності та проєктуванню індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагогів.
Визначено сутність, роль і місце неформальної освіти у системі неперервного навчання педагогів, схарактеризовано її компоненти. З’ясовано вплив неформальної освіти на індивідуальну траєкторію професійного розвитку педагогів. Представлено схему-модель «Індивідуальна траєкторія професійного розвитку педагогів», в якій виокремлено стратегічні складові досконалості: педагогічна культура, професійна мобільність, професійна відповідальність, професійна майстерність та професійна кар’єра, а також можливість їх розвитку в системі неперервної освіти.
Схарактеризовано інноваційні методичні продукти як стратегічні наративи неформальної освіти у маркетинговій діяльності центрів професійного розвитку педагогічних працівників. Досліджено багатофункціональні інноваційно-організаційні структури методичної роботи з педагогами в системі неперервної освіти, зокрема: Комплексне освітнє трансфер-містечко інноваційних можливостей, Інтерактивна школа сучасного вчителя, Міжгалузева лабораторія компетентного консультанта, Сервісний моніторинговий центр, інтегровані курси підвищення кваліфікації.
Представлено Корпоративну Школу Супервізії, яка забезпечує максимальний процес підтримки професійного розвитку педагогів у навчанні та зростанні. Створена графічна мапа діяльності Корпоративної Школи Супервізії, яка вміщує: тематичну складову, етапи (підготовчо-прогностичний, організаційно-діяльнісний, аналітично-коригувальний, альтернативні вектори розвитку педагога, інтегральні вектори розвитку консультанта (супервізора), управлінську й педагогічну сфери, форми роботи та індикатори результату. Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність монотехнології сталої підтримки професійного розвитку педагогів засобами неформальної освіти. Запропонована технологія є локальною, містить мотиваційно-цільовий, змістово-прогностичний, діяльнісно-процесуальний, результативно-коригувальний функціональні блоки, що охоплюють: мотиваційну модель професійного розвитку педагогів, засоби і компоненти неформальної освіти, етапи професійного розвитку педагогів, критерії і показники сформованості індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагогів, адаптивну модель науково-методичного супроводу професійного розвитку педагогів засобами неформальної освіти і є дієвим інструментом управління професійним розвитком педагогів. Складено паспорт монотехнології сталої підтримки професійного розвитку педагогів через систему підпорядкованих понять, які розкривають концепт професійного розвитку педагогів засобами неформальної освіти. Експериментально доведено ефективність запропонованої технології, яка відкриває педагогам можливості для набуття нового досвіду через задоволення особистісних потреб у процесі партисипативного навчання і вдало універсує проблемно-наукові та інтегровані методи в педагогічний обіг.
Ключові слова: професійний розвиток педагога, особистісний розвиток, саморозвиток, професійна компетентність, самоосвіта, педагогічна освіта, неформальна освіта, післядипломна освіта, технології професійного розвитку, монотехнологія сталої підтримки професійного розвитку, професійна підготовка, науково-методичний супровід, професійна освіта, акмеологічний підхід, маркетингова діяльність.
Дата реєстрації
2024-01-04
Додано/оновлено в НРАТ
2024-01-31 / 2026-07-01
