Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0824U000556, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 12-01-2024 Статус Наказ про видачу диплома Назва роботи Формування методичної культури магістрів музичного мистецтва в процесі фортепіанного навчання Здобувач Туровець Олена Василівна, Керівник Завадська Тетяна Миколаївна Опонент Стратан-Артишкова Тетяна Борисівна Опонент Єременко Ольга Володимирівна Рецензент Зайцева Алла Віталіївна Рецензент Бодрова Тетяна Олександрівна Опис Дисертацію присвячено проблемі формування методичної культури магістрів музичного мистецтва в процесі фортепіанного навчання. Здійснено науковий аналіз поняття «культура» з позицій філософії, соціології та психології. Встановлено, що вдосконалення професійної підготовки педагога-музиканта сприяє формуванню його професійно-педагогічної культури, яка включає в себе загальну культуру особистості, художню культуру, музичну культуру і виражається в певному рівні професійно-педагогічної діяльності. Принципова особливість професійно-педагогічної культури педагога мистецького профілю полягає в тому, що в його діяльності поєднуються функції і викладача, і музиканта-виконавця. З’ясовано, що сутність поняття «методична культура викладача гри на фортепіано» узагальнює особливості різних видів його професійної діяльності: педагогічної, виконавської, комунікативної, дослідницької, концертмейстерської і т.д. Розкрито сутність поняття «методична культура магістра – майбутнього викладача фортепіано», що розглядається в дисертації як інтегративна особистісна якість, що являє собою здатність оцінювати та коригувати виконавські досягнення учнів у відповідності до прогнозованого результату шляхом використання цілеспрямованих методико-технологічних прийомів, створення естетично-обгрунтованої та педагогічно-доцільної інтерпретації змісту музичних творів, що дозволяє досконало виконувати музично-педагогічну діяльність з метою визначення індивідуальної освітньої стратегії учня. Структура означеного феномену складається з таких компонентів: мотиваційно-інформаційний, що включає в себе інтерес до музично-педагогічної діяльності та прагнення до самореалізації, прагнення до професійного самовдосконалення і психолого-педагогічні та музично-теоретичні знання; операційно-технологічний, до складу якого увійшли володіння способами цілісної навчальної діяльності, виконавська майстерність, володіння сучасними спеціальними методиками; рефлексивно-оцінний, що характеризується наявністю здатності розробити індивідуальну стратегію розвитку учня, володінням музично-педагогічним репертуаром, здатністю оцінити процес та результати музично-педагогічної діяльності; корекційно-комунікативний, що включає в себе здатність до коригування музично-педагогічної діяльності, здатність до регуляції емоційно-психологічного стану учня, володіння індивідуальним стилем педагогічного керівництва. Виявлено специфіку підготовки магістрів-піаністів у закладах вищої педагогічної освіти, що полягає в її спрямованості на майбутню професійну діяльність у такому ж закладі та підготовку фахівців для роботи в системі педагогічної освіти. Освітнє середовище закладу вищої освіти безпосередньо впливає на процес опанування майбутнім фахівцем всіма видами професійної діяльності і формування системи практичних умінь і навичок, що сприятимуть його подальшій професійній самореалізації. Розроблено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування методичної культури магістрів-піаністів у процесі фортепіанного навчання. Перша умова – створення мотиваційно-стимулюючого середовища в музично-педагогічному процесі для усвідомлення значення методичної підготовки. Вона реалізується шляхом створення такого середовища в класі фортепіано, яке стимулювало б прагнення студентів до оволодіння методичною культурою та усвідомлення її значущості для досягнення максимальних результатів протягом навчання. Друга умова – використання сучасних освітніх технологій у поєднанні з традиційними методами навчання гри на фортепіано. Дана умова передбачає трансформацію усталених теоретичних знань та інноваційних методичних підходів у професійно значущі компетентності майбутніх викладачів фортепіано. Третя умова – стимулювання методичної самостійності магістрів-піаністів щодо розв’язання педагогічних завдань у класі фортепіано, що передбачає усвідомлення магістрами цілей власної музично-педагогічної діяльності та орієнтує їх на досягнення в ній бажаного результату. Четверта умова – забезпечення варіативності форм і видів роботи у процесі виконавської підготовки з метою спонукання магістра до віднайдення власного стилю педагогічного керівництва. На основі діяльнісного, рефлексивного та консолідаційного підходів розроблено та теоретично обґрунтовано методику формування методичної культури магістрів-піаністів, яка передбачає чотири етапи її впровадження: орієнтувально-спонукальний, розвивально-аналітичний, поглиблювально-трансформаційний і завершально-узагальнюючий. Дата реєстрації 2024-01-20 Додано в НРАТ 2024-01-20 Закрити