Реєстраційний номер
0824U000559, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
19-01-2024
Статус
Наказ про видачу диплома
Назва роботи
Формування культурної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі вивчення історії музики
Здобувач
Чжоу Тінтін ...,
Керівник Комаровська Оксана Анатоліївна
Опонент Тушева Вікторія Володимирівна
Опонент Михаськова Марина Анатоліївна
Рецензент Федоришин Василь Ілліч
Рецензент Ткач Марія Михайлівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Український державний університет імені Михайла Драгоманова
Опис
У дисертації досліджено проблему формування культурної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва у процесі вивчення історії музики, що є актуальною для багатьох освітніх систем, зокрема України і Китаю.
Здійснений теоретичний аналіз поняття компетентності і компетентнісного підходу в освіті дав можливість сформулювати робоче визначення феномену з подальшою проекцією на процес фахової підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва.
Феномен «компетентність» розглядається в дисертації як якість особистості, що розвивається й удосконалюється в навчанні, котре триває впродовж усього життя людини, спрямовується на успішну самореалізацію особистості в конкретній предметній (фаховій) сфері, відповідає вимогам цієї сфери, виявляється у мотивації пізнавати та набувати умінь, необхідних для самореалізації та успішної діяльності; усвідомленні та прогнозуванні способів реалізації знань та умінь, набутих під час навчання, самоусвідомленні досягнень; готовності і здатності реалізувати набуті знання та уміння в конкретній практичній діяльності; ціннісному ставленні до набутих знань та умінь.
На підставі теоретичного аналізу визначень поняття «культура» культурна компетентність позиціонується як системоутворювальна стосовно інших ключових компетентностей (відповідно переліку Ради Європи, Закону України «Про освіту» та освітніх стандартів) як така, що вбирає і «перетворює» зміст цих ключових компетентностей та одночасно наскрізно інкрустується в цей зміст, а на цій підставі вважається міждисциплінарною. Мистецтво визнається стрижневим об’єктом пізнання особистості у процесі формування культурної компетентності та в її змісті на тій підставі, що художній образ як одиниця художнього мислення є індивідуальним і унікальним перетворенням митцем уявлень про всі можливі сфери життя і життєві явища.
Для майбутніх учителів музики стрижневим об’єктом художнього пізнання в різних напрямах фахової підготовки спрямовано на формування культурної компетентності є музичне мистецтво.
Культурна компетентність майбутніх учителів музичного мистецтва уточнюється як особистісне інтегральне утворення, що охоплює здобутки з усіх фахових предметних сфери підготовки, концентрується в стрижневих для всіх цих сфер особистісних характеристиках, високий рівень прояву яких гарантує успішну самореалізацію в музично-педагогічній професії, синтезуючи музичну і загально художню розвиненість майбутнього вчителя музичного мистецтва, його мотивацію до художнього пізнання та розширення мистецького світогляду; ціннісне ставлення до музичного мистецтва і вчительської професії; готовність самовдосконалення в технологічних прийомах фахової музичної і музично-педагогічної діяльності, уміння прогнозування саморозвитку та спроможність застосовувати набутий досвід у різних професійних ситуаціях;
Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні методичних засад формування культурної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі вивчення історії музики.
Розглянуто сутність поняття «історія музики» - як науки, що вісторичного що вивчає такий процес комплексно і різноаспектно, охоплюючи низку дослідницьких напрямів, і як навчальної дисципліни, зміст якої містить результати досліджень стосовно конкретних музичних феноменів, котрі вивчаються суб’єктами під час історико-музикознавчої підготовки, охоплюючи явища різних епох, стилів і напрямів, різних національних культур у взаємозв’язку і невід’ємно від всіх проявів людського життя та інших, поза мистецьких, форм наукового знання, що вибудувані за певною логікою і детермінантами.
Показано, що саме в історико-музикознавчій підготовці майбутніх учителів музичного мистецтва, передусім у змісті дисципліни «Історія музики», найбільш системно концентрується культурно-компетентнісний потенціал, який охоплює декілька контекстів і полягає в цілісному охопленні історією музики як навчальною дисципліною логіки музичних процесів і стилів від витоків до сьогодення, враховуючи національні традиції, що передбачає сучасне розуміння музичних феноменів і цінностей (контекст давнє-сучасне, контекст діалогу культур); у спрямуванні змісту історико-музикознавчої підготовки на формування цілісних уявлень про зв’язок музичних процесів і феноменів із життям та іншими позамистецькими сферами знання (контекст між мистецький і контекст мистецтво-життя, мистецтво-наука); у взаємозумовленості знань з історії музики і та інших мистецтв з музичним виконавством, музично-педагогічною діяльністю, іншими можливими видами діяльності майбутніх учителів музичного мистецтва, які актуальні в сучасному культурному житті (просвітництво, волонтерство, арт-терапія, менеджмент, звукорежисура тощо) (контекст історико-соціальний).
Дата реєстрації
2024-01-21
Додано/оновлено в НРАТ
2024-01-21 / 2026-07-01
