Search academic texts

Information × Registration Number 0824U000880, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 08-02-2024 popup.evolution o Title Formation of creative potential of arts faculty students in the process of music and choreographic training Author Jianbing Dong, popup.head Liudmyla P. Stepanova popup.opponent Tetiana V. Doroshenko popup.opponent Oksana A. Komarovska popup.review Irina K. Glazunova popup.review Tetiana O. Bodrova Description Серед основних завдань сучасної освіти у вищій школі є підготовка фахівця, здатного творчо реалізувати набуті у ЗВО знання, фахові навички та уміння, максимально розкриваючи свій творчий потенціал у майбутній професійній діяльності. В умовах раціоналізації та інтелектуалізації сучасного суспільства особлива увага у цьому процесі належить мистецтву, завдяки його потужному виховному впливу на формування і становлення особистості. А особливості процесу соціалізації особистості, на думку вчених, впливають на її становлення як суб’єкта творчості. Актуальність проблеми формування творчого потенціалу майбутніх фахівців визначається його роллю у загальному розвитку і становленні культурної, широко освіченої, естетично і морально вихованої, всебічно розвиненої творчої особистості. У наукових дослідженнях з даної проблеми, незважаючи на їх чисельність і вагомість, недостатньо розкрито значення формування творчого потенціалу студентів факультетів мистецтв для їх успішної реалізації в майбутній мистецько-педагогічній діяльності, а також, розуміння його змісту в контексті тенденцій розвитку сучасного мистецтва та вивчення і творчого переосмислення традицій мистецької спадщини. Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягає в тому, що вперше: розроблено поетапну методику формування творчого потенціалу студентів факультетів мистецтв у процесі музично-хореографічної підготовки, розкрито сутність і зміст, визначено компоненту структуру творчого потенціалу студентів факультеті мистецтв у контексті традицій і сучасних тенденцій розвитку мистецтва, розроблено критерії та показники, критеріально-рівневі характеристики сформованості означеного феномена, визначено принципи та виявлено педагогічні умови, що забезпечують ефективність його формування. Розроблено методичну модель формування творчого потенціалу студентів факультетів мистецтв у процесі музично-хореографічної підготовки. Уточнено зміст понять «творчий потенціал студентів факультеті мистецтв у процесі музично-хореографічної підготовки», «музично-хореографічна підготовка». Удосконалено форми та методи, спрямовані на формування творчого потенціалу студентів факультеті мистецтв у процесі музично-хореографічної підготовки, що передбачає становлення особистості у контексті міжпредметної інтеграції знань, практичного досвіду сприйняття та розуміння мистецьких явиш і способів мистецького самовираження у майбутній мистецько-педагогічній діяльності. Подальшого розвитку набули науково-педагогічні ідеї щодо вирішення проблеми творчої діяльності студентів факультетів мистецтв у процесі музично-хореографічної підготовки. У дослідженні проведено теоретичний аналіз проблеми формування творчого потенціалу студентів факультетів мистецтв закладів вищої освіти. В результаті узагальнення поглядів науковців у психологічному, культурологічному, мистецтвознавчому, педагогічному аспектах, з’ясовано, що формування творчої особистості студента факультету мистецтв як людини і особистості з глибоким інтересом до сутності творчого процесу, в якому органічно поєднуються результати загального і спеціального розвитку, починається з розкриття його творчого потенціалу в процесі музично-хореографічної підготовки. Творчий потенціал студентів факультетів мистецтв у процесі музично-хореографічної підготовки, ми розуміємо як динамічне інтегративне утворення, що відображає ресурсні можливості особистості у процесі її становлення на основі розвитку творчих здібностей та особистісних якостей, набуття мистецьких знань, досвіду виконавської та педагогічної діяльності, спрямованості на саморозвиток і творчу самореалізацію, і проявляється у різних видах мистецької (музичної та хореографічної) діяльності. До структури творчого потенціалу студентів факультетів мистецтв у процесі музично-хореографічної підготовки відносимо мотиваційно-ціннісний, когнітивно-пізнавальний, креативно-діяльнісний компоненти. Встановлено, що засобом гармонізації творчої особистості майбутніх фахівців виступає музика, яка діє на людину комплексно (в тому числі на психіку та фізіологію), завдяки чому сприяє розвитку емоційності та інтелекту, навичок невербального спілкування, творчої взаємодії, здатності до імпровізації, емоційно-рухового самовираження, що зумовлює її міцний зв’язок з мистецтвом хореографії впродовж різних культурно-історичних етапів від прадавніх часів до сучасності. У дисертаційній роботі розглянуто особливості культури і мистецтва ХХ-ХХІ століття, які розвивалися в епоху глобалізації, науково-технічних досягнень, трансформації суспільної свідомості, боротьби та взаємодії традицій і новацій, переходу суспільства від індустріального до постіндустріального етапу розвитку у всіх сферах свого існування, що спричинило виникнення нового світоглядно-мистецького напряму – постмодернізму. Registration Date 2024-02-10 popup.nrat_date 2024-02-10 Close