Реєстраційний номер
0824U001087, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
01-03-2024
Статус
Захищена
Назва роботи
Формування художньо-комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва в процесі фортепіанної підготовки
Здобувач
Сюй Міньї С.,
Керівник Демидова Марина Григорівна
Опонент Растригіна Алла Миколаївна
Опонент Олійник Тетяна Іванівна
Рецензент Білова Наталія Костянтинівна
Рецензент Новська Олена Рудольфівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Державний заклад "Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського"
Опис
Дисертація є комплексним дослідженням, у межах якого теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено методику формування художньо-комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва в процесі фортепіанної підготовки. Розкрито феноменологію та сутність художньо-комунікативних умінь у науково-педагогічній теорії. На основі аналізу, систематизації й узагальнення наукової інформації розглянуто коло споріднених категорій феномену «художньо-комунікативні вміння», як-от «комунікація», «художня комунікація», «художня-педагогічні діяльність». Виокремлено підходи до розгляду феномену комунікації та художньої комунікації (філософський, діяльнісний, діалогічний).Розроблено компонентну структуру формування художньо-комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва в процесі фортепіанної підготовки, яка включає такі компоненти: 1) мотиваційно-органцізаційний; 2) пізнавально-чуттєвий; 3) діяльнісно-творчий; 4) рефлексивно-оціночний.Запропоновано організаційно-методичну модель, що складається з таких блоків: цільового, теоретико-методологічного, процесуального та результативного.
Обґрунтовано методичне забезпечення формування художньо-комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва в процесі фортепіанної підготовки, що включало чотири педагогічні умови (1) забезпечення розвитку цілеспрямованої мотивації майбутнього вчителя музичного мистецтва до здійснення художньої-комунікативної діяльності; 2) створення художньо-комунікативного освітнього середовища в закладі вищої освіти у процесі фортепіанної підготовки; 3) налагодження діалогічної взаємодії у процесі спільної творчості викладача та студента; 4) упровадження до процесу фортепіанної підготовки творчих технологій формування художньо-комунікативних умінь), відповідні форми та методи.Визначено критеріальний апарат для діагностики сформованості художньо-комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва.Використання методів діагностики рівня сформованості художньо-комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва в процесі фортепіанної підготовки (творчий (високий), конструктивний (середній), репродуктивний (низький), під час проведення констатувального експерименту дозволили з’ясувати й порівняти наявний рівень сформованості художньо-комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва експериментальної та контрольної груп, який показав відносну однорідність у результатах обох груп.Розроблену методику запроваджено під час формувального експерименту, який проходив у три етапи: мотиваційний, імплементаційний, творчо-результативний, до яких підібрано відповідне змістове наповнення, що складалося з педагогічних умов, груп методів, форм, що забезпечило формування художньо-комунікативних умінь майбутнього вчителя музичного мистецтва в процесі фортепіанної підготовки.
Дата реєстрації
2024-03-01
Додано/оновлено в НРАТ
2024-03-01 / 2026-07-01
