Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0824U001546, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 04-06-2024 Статус Захищена Назва роботи Дидактичні умови формування цифрової компетентності майбутніх учителів математики Здобувач Москаленко Олександр Юрійович, Керівник Петренко Леся Миколаївна Опонент Ткачова Наталія Олександрівна Опонент Бурчак Станіслав Олександрович Рецензент Ільченко Олена Юріївна Рецензент Даниско Оксана Володимирівна Опис У дисертації здійснено теоретичний аналіз проблеми і запропоновано її нове наукове розв’язання, яке полягає у визначенні, обґрунтуванні та експериментальній перевірці ефективності дидактичних умов формування цифрової компетентності майбутніх учителів математики. Цифрову компетентність майбутнього вчителя математики потрактовано як здатність і зацікавленість здобувача вищої освіти працювати з інформацією та цифровими технологіями в галузі освіти для вирішення професійно-педагогічних завдань під час навчання з перспективною мотивацією до здійснення успішного цифровізованого освітнього процесу в школі. З’ясовано компонентно-структурний склад цифрової компетентності майбутнього вчителя математики, який складають когнітивний, мотиваційний та процесуальний компоненти. Визначено й обґрунтовано дидактичні умови, що сприяють підвищенню рівня сформованості цифрової компетентності майбутніх учителів математики: активізація мотивації майбутніх учителів математики до оволодіння сучасними цифровими технологіями в освіті; удосконалення змісту професійно-педагогічної підготовки засобами авторського професійного кейсу «Цифрові технології у роботі вчителя математики»; застосування принципів педагогічного коучингу в умовах цифровізації освітнього процесу при підготовці майбутніх учителів математики; оцінювання рівня цифрової компетентності майбутніх учителів математики на основі сукупності когнітивного, мотиваційного та процесуального критеріїв. Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що в роботі уперше: визначено, обґрунтовано та експериментально перевірено дидактичні умови формування цифрової компетентності майбутніх учителів математики (активізація мотивації майбутніх учителів математики до оволодіння сучасними цифровими технологіями в освіті; удосконалення змісту професійно-педагогічної підготовки засобами авторського професійного кейсу «Цифрові технології у роботі вчителя математики»; застосування принципів педагогічного коучингу в умовах цифровізації освітнього процесу при підготовці майбутніх учителів математики; оцінювання рівня цифрової компетентності майбутніх учителів математики на основі сукупності когнітивного, мотиваційного та процесуального критеріїв); розроблено дидактичну модель формування цифрової компетентності майбутніх учителів математики, яка поєднує цільовий, методологічний, змістовий, реалізаційно-технологічний та діагностико-результативний блоки. Уточнено суть поняття «цифрова компетентність майбутнього вчителя математики» та її компонентно-структурний склад, критерії і рівні її сформованості (когнітивний, мотиваційний та процесуальний критерії з відповідними показниками, репродуктивний, достатній та творчий рівні). Удосконалено дидактичний супровід процесу формування цифрової компетентності майбутніх учителів математики та систему діагностування підготовки студентів до використання цифрових технологій у роботі шкільного вчителя математики через показники сформованості їх цифрової компетентності. Подальшого розвитку і конкретизації набули форми й методи вдосконалення цифрової компетентності майбутніх учителів математики (мотиваційні тренінги, коуч-техніки, кейс-технологія тощо), проблемно-орієнтований, інтегративний, персоніфікований, інформаційний, критеріальний та програмно-цільовий підходи до процесу формування цієї компетентності. Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає у розробленні дидактичного забезпечення для процесу формування цифрової компетентності майбутніх учителів математики, зокрема, авторського професійного кейсу та онлайн-платформи «Цифрові технології у роботі вчителя математики», матеріалів для проведення онлайн-тренінгу «Мотивація до використання цифрових технологій у роботі вчителя математики», навчальної студії «Мотивація до навчання математики засобами цифрових технологій», критеріально-діагностичного апарату для оцінювання рівня сформованості цифрової компетентності студентів, а також у тому, що науково обґрунтовані дидактичні умови пройшли експериментальну перевірку, яка підтвердила можливість їх широкого впровадження в практику сучасних закладів вищої освіти. Матеріали дослідження можуть бути використані для підготовки майбутніх учителів математики під час викладання дисциплін математичного, педагогічного та комп’ютерного циклів, при плануванні самоосвітньої діяльності студентів, підвищенні кваліфікації шкільних учителів математики, для укладання навчальних посібників та цифрових освітніх ресурсів, методичних рекомендацій. Ключові слова: цифрова компетентність, майбутній учитель математики, дидактичні умови, цифрові освітні ресурси, цифрові технології, професійний кейс, педагогічний коучинг, мотивація, підготовка вчителів, дистанційне навчання, змішане навчання, освіта, інновації. Дата реєстрації 2024-04-12 Додано в НРАТ 2024-04-12 Закрити