Пошук академічних текстів

Реєстраційний номер

0824U001699, Дисертація доктора філософії

Назва роботи

Формування інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів іноземних мов в освітньому процесі закладів вищої педагогічної освіти

Здобувач

Черненко Анастасія Володимирівна,

Керівник Костікова Ілона Іванівна
Опонент Фоменко Тетяна Миколаївна
Опонент Голубнича Людмила Олександрівна
Рецензент Олефіренко Надія Василівна
Рецензент Собченко Тетяна Миколаївна

На здобуття

Доктор філософії, 011, Освітні, педагогічні науки

Дата захисту

18-04-2023

Опис

У дисертації проаналізовано теоретичні питання дослідження й запропоновано практичне розв’язання наукової проблеми, що полягає в обґрунтуванні нагальних педагогічних умов та експериментальній перевірці їх впливу на рівень сформованості інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів іноземних мов в освітньому процесі закладів вищої педагогічної освіти. Актуальність теми дослідження полягає у необхідності формування інтегральних, ключових, фахових компетентностей для онлайн навчання і викладання, яке здійснюється вже протягом двох з половиною років – під час пандемії та воєнного часу російсько-української війни. Мільйони біженців під час воєнних дій за кордон зрозуміли важливість володіння іноземною мовою. Вчитель іноземної мови закладає у школярів підґрунтя для формування здібностей для міжкультурної комунікації, практичного оволодіння іноземною мовою. Це сприяє зміцненню у молодого покоління, студентів мотивації до вивчення іноземних мов завдяки зануренню у мовне середовище. Такі зміни передбачають перехід від традиційних до цифрових методів, форм та засобів навчання іноземних мов. Зважаючи на це, постає необхідність формування інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів іноземних мов. Доцільність дисертації зумовлюється необхідністю подолання суперечностей, що існують у сфері досліджуваної проблеми: між утвердженням компетентнісного підходу в освіті, об’єктивними потребами суспільства у компетентних учителях іноземних мов та недостатньо сформованої інформаційно-цифрової компетентності; між необхідністю формування інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів іноземних мов й невизначеністю педагогічних умов формування означеної компетентності. В роботі розкрито зміст базових понять дослідження, визначено сутність, зміст, компоненти інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів іноземних мов, окреслено дидактичний потенціал інформаційно-комунікаційних технологій для формування визначеної компетентності; обґрунтовано педагогічні умови формування інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів іноземних мов; уточнено критерії і показники рівнів її сформованості, експериментально перевірено педагогічні умови її формування. В дисертації виявлено позитивний вплив теоретично обґрунтованих та експериментально перевірених педагогічних умов на рівень сформованості інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів іноземних мов в освітньому процесі закладів вищої педагогічної освіти. Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що уперше науково обґрунтовано й експериментально перевірено сучасні педагогічні умови формування інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів іноземних мов в освітньому процесі закладів вищої педагогічної освіти: 1) забезпечення процесу підвищення цифрової грамотності майбутніх учителів іноземних мов з урахуванням дистанційного навчання; 2) набуття майбутніми вчителями іноземних мов досвіду використання цифрових освітніх ресурсів під час онлайн навчання. Уперше визначено сутність поняття «інформаційно-цифрова компетентність майбутніх учителів іноземних мов» як комплексну якість особистості, яка виявляється у здатності до впевненої роботи з інформацією на заняттях іноземних мов із використанням різних засобів цифрових технологій, відповідальне використання майбутніми учителями цифрових ресурсів в освітньому процесі. Уточнено сутність і зміст основних понять і термінів дослідження «інформаційна компетентність», «цифрова компетентність», визначено компоненти інформаційно-цифрової компетентності (інформаційний, цифровий, комунікативний); виявлено критерії, показники, рівні сформованості визначеного педагогічного явища. Практична значущість отриманих результатів дослідження полягає в тому, що педагогічні умови формування інформаційно-цифрової компетентності майбутнього учителя іноземних мов експериментально перевірені та можуть бути реалізовані в освітньому процесі зі студентами-бакалаврами за спеціальністю 014 «Середня освіта», 035 «Філологія». Положення, висновки і рекомендації дисертації упроваджено в освітній процес з майбутніми учителями іноземних мов Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди, Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка, Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. Практичні результати дослідження можуть бути використані вченими, педагогами, методистами на факультетах іноземних мов та філологічних факультетах педагогічних закладах вищої освіти під час підготовки бакалаврів – майбутніх учителів іноземних мов – на 1–4 курсах; у процесі викладання дисциплін «Практикум з іноземної мови з методикою навчання», «Методика навчання англійської мови», «Англійська мова у ситуаціях професійного спілкування», «Інтенсивний тренінг до складання мовних тестів».