Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0824U002084, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 14-06-2024 Статус Наказ про видачу диплома Назва роботи Підготовка практичних психологів до взаємодії в інклюзивному середовищі Здобувач Родіна Наталія Володимирівна, Керівник Мартиненко Світлана Миколаївна Опонент Чернуха Надія Миколаївна Опонент Оверчук Вікторія Анатоліївна Опонент Цегельник Тетяна Миколаївна Рецензент Спицька Ліана Вікторівна Опис У сучасних умовах реформування національної системи освіти психологічна наука в Україні посідає важливе місце у вирішенні актуальних проблем у сфері спілкування і розвитку особистості. Аналіз наукових джерел переконливо довів, що у професійній сфері відбуваються динамічні зміни сфер життєдіяльності, здійснюється пошук нових концептуальних ідей і підходів до професійної підготовки. Суспільні виклики вимагають змінювати підхід до підготовки компетентноспроможних фахівців у галузі психології, здатних на високому рівні виконувати функціональні обов’язки діагностичного, корекційного, консультативного, розвивального змісту в роботі з різними категоріями населення, зокрема в інклюзивному середовищі. Запорукою продуктивного вирішення психологами професійних завдань є досконале володіння ними теоретичними знаннями, здатністю застосовувати практичні вміння і навички, технології та психокорекційні методики, готовність до успішного здійснення професійної діяльності. Вивчення особливостей формування професійної готовності практичних психологів до практичної діяльності висвітлено у літературі широким колом дослідників, зокрема: В.Бондар, С. Дерев’янко, Л. Карамушка, Є. Ільїним, В. Рибалка та ін. Об’єктом дисертаційного дослідження є підготовка практичних психологів у закладах вищої освіти. Предмет дослідження - змістово-технологічне забезпечення підготовки практичних психологів до взаємодії в інклюзивному середовищі. Мета дослідження – на основі цілісного наукового дослідження визначити та експериментально перевірити ефективність змістово-технологічного забезпечення готовності практичних психологів до взаємодії в інклюзивному середовищі. У дисертації проаналізовано стан досліджуваної проблеми у психологічній теорії та практиці України і за її кордоном; охарактеризовано сутність і зміст базових понять дослідження; обґрунтовано структуру готовності практичного психолога до взаємодії в інклюзивному середовищі, визначено її критерії, показники та рівні; розроблено змістово-технологічне забезпечення готовності практичного психолога до взаємодії в інклюзивному середовищі та експериментально перевірено його ефективність. Наукова новизна та теоретичне значення результатів дослідження полягають у тому, що: вперше визначено теоретичну сутність і зміст поняття «готовність практичного психолога до взаємодії в інклюзивному середовищі», яке тлумачимо як результат професійної підготовки, набуття сукупності спеціальних знань, практичних умінь і навичок, які дають змогу якісно виконувати професійну діяльність, оволодівати інтегрованими, загальними та фаховими компетентностями, мати здатність на високому рівні здійснювати психологічний супровід, виконувати діагностичні, корекційні та розвивальні функції; обґрунтовано теоретичні основи підготовки практичних психологів до взаємодії з різними категоріями людей в інклюзивному середовищі; схарактеризовано компоненти готовності практичного психолога до взаємодії в інклюзивному середовищі, показники та рівні (високий, середній, низький); розроблено змістово-технологічне забезпечення підготовки практичного психолога до взаємодії в інклюзивному освітньому середовищі, а саме: посилення змісту навчальних дисциплін психолого-педагогічного циклу, фахових методик і практичної підготовки питаннями щодо діагностичної, консультативної, профілактичної та медичної підтримки, психологічного супроводу людей з особливими освітніми потребами; визначено ефективні форми та методи підготовки практичних психологів до взаємодії в інклюзивному середовищі; уточнено наукові підходи до особливості підготовки практичних психологів в закладах вищої освіти; подальшого розвитку набули форми, методи, прийоми і засоби підготовки практичних психологів до взаємодії в інклюзивному середовищі. Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в розширенні змістового наповнення навчальних дисциплін психолого-педагогічного циклу; доповненні змісту програм педагогічних практик; розробленні та впровадженні до варіативної частини освітньо-професійної програми спецкурс «Основи роботи практичного психолога в умовах інклюзивного середовища»; розробленні методичних рекомендацій для практичних психологів щодо роботи з людьми, що мають особливі освітні потреби, в інклюзивному середовищі; можливості застосування положень дисертації, висновків і рекомендацій в освітньому процесі закладів вищої освіти, які здійснюють підготовку практичних психологів. Напрацьовані положення щодо теоретико-методичних основ підготовки практичних психологів до взаємодії в інклюзивному середовищі, розроблені й апробовані в процесі підготовки майбутніх фахівців до подолання проблем, які зазнають люди відповідних категорій, покладено в основу науково-методичних посібників для практичних психологів, які можуть бути використані у процесі підготовки практичних психологів до взаємодії в інклюзивному середовищі, а також під час проведення науково-педагогічних і психологічних досліджень. Дата реєстрації 2024-06-04 Додано в НРАТ 2024-06-04 Закрити