Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0824U002097, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 27-05-2024 Статус Запланована Назва роботи Організаційно-педагогічні умови використання ігрового тренінгу в професійній підготовці майбутнього актора Здобувач Кривошеєва Ольга Володимирівна, Керівник Локарєва Галина Василівна Опонент Лимаренко Лідія Іванівна Опонент Сорока Ольга Вікторівна Рецензент Стадніченко Надія Василівна Рецензент Гринь Лілія Олександрівна Опис Кривошеєва О. В. Організаційно-педагогічні умови використання ігрового тренінгу в професійній підготовці майбутнього актора. – Кваліфікаційна наукова праця на правах рукопису. Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії за спеціальністю 015 Професійна освіта (за спеціалізаціями). – Запорізький національний університет, Запоріжжя, 2024. У дисертації запропоновано рішення актуальної науково-педагогічної проблеми, пов’язаної з підготовкою майбутнього актора до професійної діяльності. Дослідження зосереджується на вивченні теоретичних засад використання ігрового тренінгу в професійній підготовці майбутнього фахівця, а саме: гра як педагогічний феномен культури в контексті ігрового тренінгу (сутність, характеристики й наукові підходи); європейський контекст становлення акторського тренінгу (витоки й класичні контури професійної підготовки майбутнього актора); ігровий тренінг у системі професійної підготовки майбутнього актора. Проаналізовано освітньо-професійні програми спеціальності 026 «Сценічне мистецтво» рівня бакалавр закладів вищої освіти України та сучасну акторську практику. Дослідження феномена гри репрезентовані у двох наукових позиціях. Перша передбачає аналіз і розробку фундаментальних теоретичних положень гри як основного виду діяльності людини; друга – дослідження гри в контексті певних галузей знань (філософії, педагогіки, психології). З’ясовано, що гра тісно пов’язана з естетикою, яка проявляється у формах, засобах і безпосередньо в процесі її розгортання, це здебільшого формує в особистості естетичне ставлення до навколишньої дійсності й естетичні особистісні якості. Розглянуто акторський тренінг, який є ключовим складником практичної підготовки у формуванні майстерності майбутнього актора. Детально досліджено ґенезу акторського тренінгу – його витоки, становлення й еволюцію у європейському контексті. Аналіз історії акторського тренінгу дозволив визначити його місце і значення в професійній підготовці актора, а також виявити спрямованість тренінгових вправ на розвиток акторської психофізики. Розглянуто філософію театру Леся Курбаса, яка базувалася на найсучасніших наукових ідеях того часу, а також філософські й естетичні погляди відомих режисерів (Є. Ґротовський, Е. Барба, А. Арто, Б. Брехт, П. Брук). З’ясовано, що сьогодні для педагога з акторської майстерності критично важливим є усвідомлення методології проведення акторського тренінгу, визначення послідовності використання дидактичних методів, прийомів і вправ, що сприятиме розвитку комплексного й цілісного психофізичного апарату майбутнього актора. У дисертації розглянуто освітньо-професійні програми підготовки здобувачів вищої освіти першого рівня бакалавра за спеціальністю 026 «Сценічне мистецтво» чотирьох вищих навчальних закладів України та з’ясовано, які загальні й фахові компетентності необхідно формувати в майбутнього актора в процесі професійної підготовки; які сучасні вимоги висуваються до студента з урахування специфіки акторської професії; яке місце посідає тренінг як форма навчання в освітньо-професійних програмах. Проаналізовані в роботі освітньо-професійні програми підкреслили необхідність включення тренінгу з акторської майстерності до обов’язкових компонентів освітніх програм, що забезпечує розвиток комунікативних навичок. Завдяки тренінгу відбувається розуміння глибинних почуттів, вивчення вербальної і невербальної комунікації, розвиток емоційного інтелекту. Досліджено практику застосування тренінгу в підготовці майбутнього актора як зарубіжними, так і вітчизняними викладачами, проілюстровано різноманітність і багатогранність досвіду використання ігрових вправ. У роботі наведено анонс публікацій відомих зарубіжних акторів-викладачів (К. Баркер, А. Боал, К. Джонстоун, Б. Мерлін, В. Сполін), що дозволив структурувати їхній досвід, яких продемонстрував сутнісні особливості гри в акторському тренінгу. Представлено практики застосування тренінгу в професійній підготовці майбутнього актора в українських закладах освіти, що спрямовані на формування й розвиток професійних компетентносте, знань, умінь і навичок, необхідних для здіснення творчої фахової діяльності у сфері сценічного мистецтва (В. Саган, В. Семенцов, Н. Стадніченко, В. Хім’як). Аналітично оцінено сутність ігрової діяльності як педагогічного феномена та його роль у формуванні професійної готовності майбутнього актора, визначено значимість ігрових методів навчання в сучасних освітніх практиках. Дата реєстрації 2024-06-04 Додано в НРАТ 2024-06-04 Закрити