Реєстраційний номер
0824U002367, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
09-08-2024
Статус
Наказ про видачу диплома
Назва роботи
Модернізація підготовки офіцерів Збройних Сил України у контексті переходу до стандартів провідних країн НАТО
Здобувач
Станішовський Артур Степанович,
Керівник Литвин Андрій Віленович
Опонент Капінус Олександр Сергійович
Опонент Торічний Олександр Володимирович
Опонент Рахманов Віталій Олегович
Рецензент Коваль Ігор Святославович
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Львівський державний університет безпеки життєдіяльності
Опис
Дисертаційна робота присвячена теоретико-експериментальному дослідженню питання удосконалення підготовки офіцерів Збройних Сил України в контексті переходу до стандартів провідних країн НАТО. Актуальність дослідження зумовлена наявністю науково-педагогічної проблеми підвищення якості професійної освіти курсантів тактичного рівня.
За результатами аналізу теоретико-методологічних засад підготовки офіцерів Збройних Сил України підкреслено актуальність адаптації системи військової освіти України до стандартів НАТО, включаючи доктринальну, оперативну та технічну стандартизацію; висвітлено прогресивні зміни, які відбулися у військовій освіті України з 2012 року, особливо в рамках програм НАТО та нові законодавчі ініціативи, які позитивно впливають на розвиток компетентності майбутніх офіцерів; обговорено особливості підготовки офіцерів тактичного рівня, включаючи важливість розробки комплексного переліку компетентностей для ефективної підготовки майбутніх офіцерів; проведено аналіз концепції та сучасних стандартів військової освіти провідних країн-членів НАТО, що є цінним для систематичного розвитку військової освіти в Україні; підкреслено важливість якісної військової освіти для забезпечення майбутніх офіцерів України необхідними навичками і компетенціями, а також важливість постійної трансформації та приведення у відповідність до світових стандартів.
За результатами пошуків практичних напрямів модернізації підготовки офіцерів Збройних Сил України показано, що вдосконалення якості військової освіти потребує впровадження в науковий обіг і законодавчу базу нашої країни педагогічних понять «якість військової освіти», «гарантування якості військової освіти», «професійна військова підготовка курсантів», «професійна компетентність офіцера», що сприятиме результативності навчання, підвищенню ефективності освітньої та повсякденної діяльності в освітньому середовищі ВВНЗ.
Обґрунтованою є потреба в якісному психолого-педагогічному супроводі курсантів, доступності та популяризації цього інституту. Для цього створено орієнтовану модель діяльності науково-педагогічного працівника щодо здійснення психолого-педагогічного супроводу курсанта, яка включає діагностико-прогностичний, когнітивно-розвивальний і корекційно-рефлексивний етап.
Досить гостро стоїть питання оновлення навчально-матеріальної бази, інтеграції сучасного обладнання (зокрема, для проведення занять на засадах інтерактивного навчання). Інтеграція інноваційних технологій в методику проведення занять являється одним із найперспективніших і затребуваних напрямків в сучасній педагогіці. Це пов’язано, в першу чергу, із постійною модернізацією системи підготовки курсантів, появою нових технічних засобів навчання і науково-технологічним процесом в цілому. З урахуванням запропоновано Концепцію розвитку навчально-матеріальної бази ВВНЗ на 2025–2030 рр. яка включає поетапне оновлення та модернізацію вищих військових навчальних закладів, інтеграцію новітніх технологій та методик навчання, а також співпрацю з міжнародними партнерами.
Аналіз практики військової освіти дає підстави зробити висновок щодо нагальної потреби оновлення моделі формування професійної компетентності майбутніх офіцерів ЗСУ шляхом модернізації підготовки здобувачів освіти (курсантів, слухачів) у вищому військовому навчальному закладі. Зокрема, подальше підвищення якості військової освіти має регламентуватися створенням Центру контролю якості військової освіти на території ВВНЗ, який опікувався би проблемами гарантування якості професійної підготовки, що сприятиме формуванню позитивного образу офіцера – захисника Вітчизни. Розроблена схема організації Центру матиме ключове значення для забезпечення високих стандартів навчання, моніторингу та оцінки ефективності освітніх програм, а також для впровадження передових педагогічних методик і технологій.
За результатами експериментальної частини дисертації встановлено, що комплексне застосування теоретичних та емпіричних методів педагогічних досліджень, аналіз та порівняння отриманих результатів дозволили на якісному рівні вирішити завдання впровадження та перевірки практико-орієнтованої моделі, що включає педагогічну діагностику початкового та наступного рівнів сформованості професійної компетентності у курсантів; вибору ефективних форм і методів педагогічного взаємодії суб’єктів цього процесу; реалізації основних шляхів підвищення ефективності формування професійної компетентності у курсантів. Важливе місце у роботі із майбутніми офіцерами займає психологічна робота та запобігання професійному вигоранню, на що вказали висновки із проведеного опитування.
Аналіз результатів дослідження дають можливість стверджувати, що становлення офіцера–2030 відбуватиметься результативніше при впровадженні нової системи підготовки у вищому військовому закладі, удосконаленої системи грошового забезпечення курсантів і науково-педагогічних працівників.
Дата реєстрації
2024-07-01
Додано/оновлено в НРАТ
2024-07-31 / 2026-07-01
