Реєстраційний номер
0824U002670, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
29-07-2024
Статус
Наказ про видачу диплома
Назва роботи
Розвиток цифрової компетентності офіцерів військового управління Збройних Сил України в системі підвищення кваліфікації
Здобувач
Прокопенко Алла Анатоліївна,
Керівник Пінчук Ольга Павлівна
Опонент Блощинський Ігор Григорович
Опонент Аніщенко Вікторія Олександрівна
Рецензент Носенко Юлія Григорівна
Рецензент Іванова Світлана Миколаївна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Інститут цифровізації освіти Національної академії педагогічних наук України
Опис
Нині наша держава та Збройні Сили України перебувають на вирішальному етапі реагування на сучасні зовнішні виклики і загрози. Збройні Сили України мають набути оперативних бойових спроможностей відповідно до стандартів НАТО, що є запорукою забезпечення взаємосумісності Сил оборони сектору безпеки з країнами-членами НАТО. Для зміцнення суверенітету і територіальної цілісності України, в центрі уваги керівництва країни, профільних міністерств і колективів закладів військової освіти має бути гармонізація стандартів щодо цифрової трансформації та оновлена система військової освіти, яка здатна забезпечити належний рівень професійної підготовки військових фахівців.
У дисертації досліджено та запропоновано розв’язання наукової проблеми, актуальної як для педагогічної теорії так і сучасної практики, щодо розвитку цифрової компетентності офіцерів військового управління в системі підвищення кваліфікації. За допомогою аналітико-бібліографічного методу вивчено та проаналізовано актуальні наукові джерела, стан дослідженості питань формування і розвитку цифрової компетентності (ЦК) фахівців, зокрема у процесі здобуття вищої військової освіти (ВВО). За результатами дослідження було обґрунтовано роль і значення цифрової компетентності офіцерів військового управління (ОВУ) Збройних Сил України (ЗС України) для їх професійного зростання; визначено педагогічні умови організації процесу підготовки офіцерів військового управління; форми і засоби навчання, найбільш придатні для розвитку ЦК військовослужбовців; розкрито окремі практичні аспекти STEM-освіти для військовослужбовців, технології мікронавчання, застосування імерсивних технологій та штучного інтелекту, технологічних рішень, пов’язаних з кібербезпекою та захистом інформації. Здійснено теоретичний аналіз проблеми формування і розвитку ЦК ОВУ в системі підвищення кваліфікації, аналіз закордонного та вітчизняного досвіду у порівняльному та інтегративному аспекті.
Розкрито та уточнено визначення поняття «цифрова компетентність офіцерів військового управління» як підтверджена усвідомлена здатність особистості впевнено, критично і відповідально використовувати цифрові технології для вирішення завдань планування та ресурсного менеджменту у сфері оборони, організації розвідувально-інформаційної діяльності, стратегічних комунікацій та ведення військових інформаційних психологічних операцій, а також задовольняти власні індивідуальні потреби щодо професійного розвитку в галузі військового управління.
Визначено, що складниками цифрової компетентності офіцерів військового управління є когнітивний, операційно-діяльнісний, ціннісно-мотиваційний компоненти.
Виокремлено та обґрунтовано характеристики критеріїв розвитку ЦК офіцерів військового управління: когнітивного (розкриває рівень розуміння офіцерами цифрових технологій та їх застосування в військовому управлінні); операційно-діяльнісного (визначає здатність офіцерів ефективно використовувати цифрові інструменти у реальних ситуаціях); ціннісно-мотиваційного (ставить перед цільовою аудиторією завдання розвивати цифрові компетентності через внутрішню мотивацію та ціннісне ставлення до цього процесу). Визначені рівні розвитку ЦК офіцерів військового управління як базовий, достатній та високий.
Теоретично обґрунтовано і розроблено структурно-функціональну модель комп’ютерно-орієнтованої методичної системи (КОМС) розвитку цифрової компетентності офіцерів військового управління Збройних Сил України в системі підвищення кваліфікації, основними складниками якої є шість блоків: концептуальний, цільовий, змістово-методичний, процесуальний, технологічний і результативний.
Дата реєстрації
2024-07-19
Додано/оновлено в НРАТ
2024-07-19 / 2026-07-02
